古诗鉴赏教学指导例说莆田教师进修学院肖潮声福建2016届高三.ppt

困难与应对 ——古诗鉴赏教学指导例说 莆田市教师进修学院 肖潮声 福建省2016届高三毕业班语文学科研讨会议资料之十二 2015-11-27 莆田五中 先解决认识问题，再解决实践问题 　 应对全国卷古诗阅读题，首要任务是—— 读懂 面临的困难： 一、学生层面 不能准确理解诗歌的思想内容 不能结合诗歌的具体内容进行分析 归根到底是“读不懂” 二、教师层面 1.短期内提高学生的读诗能力相当困难 2.认为全国卷的答案太笼统，评分时不好采点 分析： 考生要在读懂、理解的基础上，揣摩使用的语言、修辞手法，品味表达的思想感情，体悟诗中的意象和营造的意境，并从整体上对诗歌进行鉴赏。 ——赵静宇、张开《高考语文古代诗歌鉴赏试题现存问题分析》 其实一直都在 “先读懂，再赏析，后答题。”读懂、理解是完成诗歌鉴赏试题的基础，不是现在才提出的，这个要求一直都有，我们也认同，只是福建卷分值少，被我们有意无意淡化了，现在，分值翻番，这个问题就凸显出来。 读诗应从诗本身出发 教师引导学生理解诗歌，往往会出现一个问题。教师读诗不从诗本身出发，而是从资料出发；面对古诗鉴赏试题会先看答案再读诗。 一个建议：古诗教学应像作文教学提倡下水作文 那样，教师在进行古代诗歌教学前，先自己读两遍 诗（词），再去查看资料；选题、析题前先做题再 查看答案。 全国