阅读教学如何同时教写作.docVIP

PAGE PAGE 1 阅读教学如何同时教写作 　　大文豪苏轼曾说过：“劳于读书，逸于作文。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”这里说的“读”，是指认真阅读并活学活用；这里的“书”，不仅指课外读物，也应包括我们身边的优质资源——语文教材。我们教师往往将阅读教学与作文教学割裂开来，把教课文当做硬任务，花很多精力在备课上，而把作文教学当做软任务，毫无计划性。久而久之，学生也将课文学习与作文训练截然分开。 　　教材本身就是教学的范式，是教师进行写作教学和学生进行写作的有效依据和参照。有些文章语言优美，如锦绣绸缎；有些文章选材丰富、详略得当；有些文章结构严谨、思想深刻。在平时的阅读教学中，如果我们能巧用文本资源，就可以让学生学到写作技巧，并能举一反三，提高写作水平。 　　一、巧教文本，妙学景物描写 　　景物描写或渲染气氛，或烘托人物心情，推动情节的发展。恰当的环境描写可使文章顿时生彩，是我们作文获取高分的亮点。在阅读教学中，作家精彩的景物描写，我们要细心地品味鉴赏。 　　1.精确用词，用景烘托人物心情。《故乡》开篇描写“我”渐近故乡时在船上的所见。那“阴晦”的天气，“苍黄”的天色，“呜呜”的冷风，“萧索”的“荒村”，没有一点“活气”，活画出一幅死寂般的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，以烘托“我”当时的悲凉心情。 　　2.多个角度，用景推动故事发展