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第三节 输送血液的泵—心脏教学设计 前进学校 白丽文 2017 4 20 【教材分析】 人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。鉴于此，教材接着介绍血液运输的动力泵——心脏。学生能摸到自己心脏的跳动，根据心脏的跳动可以知道心脏的位置，但并不知道心脏的结勾。为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思考”中编排了心脏结构的观察活动。观察心脏结构的目的不仅仅是了解其结构，还需要将结构与功能建立联系。 【教学目标】 1．描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。 2．认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。 【教学重难点】 心脏的结构和功能特点 【教学准备】 哺乳动物的心脏、解剖盘、新鲜血块、心脏模型、多媒体课件等。 【教学方法】 观察、启发 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 新课引入 1．提问：人们常用哪些体征指标判断一个人是否活着？ 2．创设情境，体验生命的存在。将右手放在胸部左侧，感受心脏的跳动。原地跳跃30 s，再次感受心脏的跳动。 人们习惯用心跳和呼吸的存在作为判断人生命存在的指标。 学生按要求做动作，感受心脏的跳动，体验生命的存在。 比较两种状态下的心脏跳动，体会不同之处并表达。 回答问题并提出新问题。 心脏的外形 展示猪的新鲜的心脏。 提示：观察外形，辨别前后。再用手捏心室