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浅论高等院校学生评教的理性发展趋势 【论文关键词】高等院校学生评教发展趋势 【论文摘要】二十多年来，我国学生评教的研究和实 践取得了长足发展，并将随着时代的发展继续完善和发挥 作用。文章剖析了高校学生评教发展的四大趋势：（1）理 性认识学生评教本原，（2）针对不同课程，分类开展评价， （3）改进评价技术，突出诊断功能，（4）以人为本，谨慎 使用评教结果。 我国比较科学规范的学生评教是从20世纪80年代伴 随高教评估活动的开展而兴起的，特别1987年起教师职称 评定工作日益规范，有力地推动了学生评教活动的普遍开 展［1］。XX年教育部启动了高等学校本科教学工作水平评估 更是对学生评教活动的蓬勃发展推波助澜，几乎每所高校 都把学生评教作为一项制度确定了下来。然而，不同的角 色参与者（包括教师、学生、教学管理和人事管理者、校 领导等）对学生评教的态度和认识是各不相同的，褒贬不 一，存在认知冲突［2］。与此同时，高校改进学生评教工作 的理论探索和实践从来就没有停止过，中国高等教育学会 教育评估分会XX年11月还特别举办了题为“以人为本： 通过学生评教推动高等院校和谐发展”的学术年会，对相 关问题展开研讨和交流。 那么，到底中国高校的学生评教如何走向呢？怎样正 确引导开展学生评教活动呢？笔者提出以下几点思考。 1认识上更加理性，理解学生评教本原 学生评教的目的只有一个，就是改进教育活动的质