政治人教版一轮课件：方法专题16 哲学体现（说明） 类主观题解法.pptxVIP

方法专题十六　哲学体现(说明) 类主观题解法 -2- 一 二 三 一、题型特点 哲学体现(说明)类主观题在高考试题中经常出现,尤其是以国家的某些方针、政策、解决某些问题的措施为背景,要求指出其依据或体现的道理。该类型的题目主要立足于对“描述和阐释事物的能力”“获取和解读信息的能力”的考查。 此类试题的设问一般以“体现”“反映”“蕴含”“说明”等为关键词,要求分析说明“材料是如何体现某一知识点的”“材料体现了某知识范围内的哪些道理”,或者要求“运用某知识点(或知识范围)对材料进行分析说明”等。这类试题能够很好地实现背景材料和基础知识的结合,既考查了获取和解读信息的能力,也考查了分析和解决问题的能力。 -3- 一 二 三 此类题一般分为以下两种典型类型:(1)演绎类:已确定知识范围,要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据。(2)归纳类:未确定知识范围,要求从不同角度分析其理论依据。 -4- 一 二 三 二、题型简介与分析 1.演绎类型 题型特点:往往设问明确限定一个主干知识点,要求说明这一主干知识点在材料中是怎样体现的,即运用一般原理来分析特殊现象,主要考查发散思维能力,设问中常用的关键信息有“如何体现”“怎样体现”等。 -5- 一 二 三 例1(2015·山东)法律是治国之重器,良法是善治之前提,法律的权威在于法之必行。阅读材料,回答问题。 材料:目前,中国特色社会主义法律体系已经形成,国家生活和社会生活各方面总体上有了法律的规范和引导。但实践发展永无止境,完善中国特色社会主义法律体系也永无止境。同时,我们还要看到,只有把“纸面上的法”真正落实为“行动中的法”,才能切实推进法治国家建设进程。 运用“探索世界与追求真理”的知识,分析材料所体现的哲学道理。 解析:本题主要考查实践与认识的辩证关系、意识的反作用的相关知识。通过分析设问,可以将知识的范围锁定在唯物论与认识论中。材料中的“实践”是很明显的提示,但这容易使我们只看到认识的反作用,而忽略意识的反作用,因为法律不仅属于认识,同时也属于意识。 -6- 一 二 三 参考答案:中国特色社会主义法律体系为国家生活和社会生活发展提供了法律的规范和引导,体现了意识对改造客观世界具有指导作用;实践发展永无止境,完善中国特色社会主义法律体系也永无止境,体现了实践是认识发展的动力,认识具有无限性;必须把“纸面上的法”落实为“行动中的法”,体现了实践是认识的目的。 方法技巧:首先,要把设问限定的知识分解为几个要点;其次,针对每个要点在材料中依次筛选与之对应的关键信息,无关键信息与之对应的知识点应该舍去;最后,将材料和观点分别相组合组织答案。 -7- 一 二 三 2.归纳类型 题型特点:要求从材料中的具体事例、表述、数据及图示等信息中归纳出一般原理,主要考查聚合思维能力,设问中常用的关键信息有“蕴含了”“体现了”“包含”等。 -8- 一 二 三 例2(2013·广东)阅读下列材料,结合所学知识回答问题。 材料一:习近平指出:“心里装着群众,凡事想着群众,工作依靠群众,一切为了群众,切实解决好‘相信谁、依靠谁、为了谁’的根本政治问题,努力为人民掌好权、用好权。” 材料二:某市政府法制办为制定大气污染防治条例,先通过各种渠道,向社会征集意见和建议,后召开座谈会,请市民代表对条例的草案发表意见和看法。 材料三:某市区党组织着力实施民生工程,创建街道社区党建的立体运行体系,通过“分类设岗定责”“民情日记”等形式,帮助3 000余名下岗人员实现了再就业,解决了1 700余件社情民意问题。 上述材料共同体现了价值观的什么作用?并分析党和政府是怎样坚持马克思主义社会历史主体观的。 -9- 一 二 三 解析:审设问可知,本题考查生活与哲学中的价值观的作用,人民群众是社会历史的主体、是历史的创造者的知识。 审材料可知,材料一中的“群众”、材料二中的“民意”、材料三中的“民情”,都表明是为了群众。本题分两问,第(1)问应从价值观的导向作用方面来回答;第(2)问应从尊重人民群众的历史主体地位,坚持从群众中来、到群众中去,坚持对人民负责、为人民服务等方面来回答。 -10- 一 二 三 参考答案:①党和政府为人民服务的价值观对认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。②人民群众是社会历史的主体和创造者,是物质财富和精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。③对根本政治问题和权力的认识,通过广汇民意、广集民智作出决策,着力解决群众的问题,体现了对人民主体地位的尊重和对人民负责的态度。④群众路线是党的根本的领导方法和工作方法。⑤把群众放在首位、秉持正确权力观、问计于民、帮助再就业等,实践了群众路线,坚持了群众观点,巩固了群众基础。 -11- 一 二 三 方法技巧:此类试题限定的知识范围比较笼统,所以