学问与智慧 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 盱眙县鲍集中学课堂教学设计 主备人： 教案审核： 2012年 9 月 13 日 课题 学问与智慧 课型 新授 课时安排 一 教学 目标 1．知识与技能 明确“学问”与“智慧”的差别以及二者的辩证关系。 2．过程与方法 反复熟悉课文内容，设计知识提纲，提炼文章基本观点。? 3．情感、态度与价值观 学习前辈学者关于读书治学的道理，在学习过程中用智慧剖析学问、运用学问、创新学问。 重难点 1．重点 明确“学问”与“智慧”的区别和联系，明确作者的观点。? 2．难点 学习文中多种论证方法并用、逻辑性强的写作特点。 教学 方法 阅读、探究、归纳 教学 用具 多媒体辅助教学 板 书 设 计 教学过程设计 个性化补充 一、导入新课： 南宋诗人陆游有一首教子读书之诗，言简意赅，颇有哲理。齐声朗读，并说说从中受到的启示。 冬夜读书示子聿? （宋）陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （学生各抒己见后）刻苦、毅力、实践是这首诗中最精华的读书道理。刻苦、毅力是做学问所需的精神，实践则是一种做学问的智慧。可见，学问和智慧不是一回事，但又有着密不可分的关系。今天，我们来一起学习《学问与智慧》，弄清二者的区别，明确二者的关系。 二、揭示目标： 1．明确“学问”与“智慧”的区别和联系，明确作者的观点。 2．掌握文中所