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沿着细节中的对比生长 ——《百合花》教学活动设计 江苏省南菁高级中学实验学校 蔡成德 教学目标 以“细节和对比”为生长点，引导学生去体验、理解本文“战争背景下的田园诗意”。 教学重点 1.理解细节在本文中的作用 2.运用对比的思维探究文章主旨。 教学难点 学生对这场战争性质的理解 教学过程 一、检查预习，漫谈细节【目标，初步了解学生对文本内容的了解程度以及顺势学习、辨析细节的相关知识。】 二、赏析细节，体悟作用 从学生所说的众多细节中选取三个“破洞”“百合花被”（连接新媳妇与小战士），“馒头”（连接“我”和小战士），“枪筒中插上野菊花”（表现小战士自己）。 【教师板书三个人物】 三，运用对比，探究主旨 过渡：对于从“枪筒中的菊花”，我们还可以还可以细分，枪意味着什么？野菊花又意味着什么？（战争与田园）所以从“枪筒中的菊花”，我们还可以看出一种对比——战争气息和田园诗意的对比。 提问：1.本文哪些语段写的是田园诗意？哪些语段看出作者在写战争？ 2.三位人物对战争的态度怎样？（支持、反对，还是不在乎） 通读全文，请结合具体语句谈一谈。 具体语句主要是: “包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。”——“我”对战争的支持。 “大军北撤时我自己跟过来的。” ——“小战士”对战争的支持。 “新媳妇一开始不肯借被子，到听了我的话之后才借。