《故乡》第三课时教学设计.docVIP

《故乡》第三课时教学设计 课? 题 《故 乡》 科 目 语 文 课 时 第三课时 班 级 九（14）班 课 型 常规课 教 者 王 丹 教 学 内 容 分 析 阅读小说，欣赏名著，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。鲁迅小说的内容博大精深，文笔质朴，语言精练，形象易懂，所以在文字疏通情节理解，技法学习上并不难，可是人物形象及文中所含哲理需细细品味是小说教学的生命。鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，在《故乡》中则主要体现在关于希望的含义。 《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。希望的思考来自于作者对文中三个性格迥异的人物所作的思考—— “闰土”、“杨二嫂”、“我”。怎样理解鲁迅先生对中华民族前途命运的深沉思考，我想这是本篇课文最该解决的问题，也是九年级的语文课堂该有的深度。因此，将这个难点安排在第三课时，我们确立的教学目标为：第一， “我”的人物形象所代表的意义及在作品中的作用。第二，准确理解文中关于“希望”的含义。 教 学 目 标 知识与能力：1：理解课文中我的人物形象。? 2：理解课文中关于“希望”的含义。? 过程与方法：自主﹑合作﹑探究性学习。 情感态度价值观：体会作者对当时中国底层人民生活现状的失望和悲哀，对人物命运的悲悯，以及改变生活的信念和希望的思考。