第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展【人教版】（说课稿.doc

第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，今天，我说课的课例是《资本主义制度在欧洲大陆的扩展》。 我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。 设计理念： 新课改要求，课堂要充分发挥学生的主体作用，实现教师主导与学生主体的协调统一，讲课既不是单纯的教书，也不是教学生，而是教学生学，我也打算以此为教学理念，建立我与你的课堂，以史实为基础----以情境创设为载体----以多媒体辅助为手段----以探究活动为方式，掌握历史学习的三部曲：了解-理解-见解，并能够做到了解准确、理解深刻，见解新颖。 教材是教学活动的主要工具和依据,首先我们就来分析教材： （一）教材地位，本课选自人教版普通高中 课程标准 实验教科书《历史》必修一第三单元第9课，本课是在学习了英美资本主义政治制度之后编排的。通过本节课的学习，既可以对西方资本主义政治制度的知识进一步巩固和深化，又可以为后面西方经济制度和文化的学习打下基础，本课的重要地位不言而喻。 第二，分析课标，本节课的课标要求为：知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容；比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 科学的教学目标具有良好的导向和激励作用，结合教材，根据课标要求，我拟定了如下的三维目标： 首先是知识与能力，通过本课的学习，我希望学生在知识与能力上，弄够做到　①掌握法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的基本内容和意义；②以法兰西共和国宪法和德意志帝国宪法为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 其次是过程与方法的目标，?通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法；?通过法德宪法，比较两国资本主义制度的不同，培养学生比较、概括、阐释历史问题的能力； 最后是情感态度价值观的目标，我希望通过本课的学习，能够使学生①认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步；②认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；③学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 基于对以上三维目标的分析，根据课标，我将本节课的重点确立为法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的内容分析，掌握，结合学生实际水平，我则将本节课的难点确立为法兰西共和的历史进程 三权分立在法兰西第三共和国宪法中和德意志帝国宪法中的体现， 有价值的知识是关于方法的知识，教学应该有科学的方法，我也明确了本节课的教法和学法：首先我们先要分析学情 高一年级的学生仍然保持着较强的好奇心，他们感性思维较强、理性思维已经逐步形成，同时具有一定的历史分析能力，为学习本课奠定了一定基础。经过初中的学习，学生法德两国的历史已有一定的知识储备，但对于西方资本主义制度深层次的认知和思维的拓展还有待加强，在教学中，教师应正确引导学生多角度的看待历史问题，提高历史思维能力。 在教法上：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以此落实重点。以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等，突破难点。 我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。 结合教材，参考学情，明确了设计理念和教法学法，我将本节课的教学过程设计为组织教学、新课导入、新课教学、知识小结、作业布置五个方面。 （一）我将用三分钟进行组织教学 组织教学是一门艺术，也是每一个教师必备的技能。伴随上课铃声迅速组织，学生集中精力创造课堂氛围。 （二）我将用时两分钟进行课堂导入， 通过创设情境，，借助多媒体手段，我会给学生播放电影《悲惨世界》的片段，让同学们在慷慨激昂的乐曲声中体味到法国革命者的强烈愿望，以此拉近学生与历史的距离，激发学生探究知识的欲望，提高学生学习兴趣。 （板书书写） 播放完短片后，我会借用片段结尾的话，给学生提出问题：‘法国的明日曙光实现了吗？”以开始新课教学阶段 （三）新课教学 新课教学，我安排了30分钟的时间， 我将采取行之有效的历史学习三部曲：了解 理解 见解 历史学习的第一步 了解 即了解历史史实、梳理历史线索、概括阶段特征。具体方法为迅速浏览本节子目，分析三个子目的内容及其与本节课题之间的关系。 子目一“艰难的法兰西共和之路”介绍了法兰西走向共和的艰难历程，子目二“法兰西共和政体的确立”介绍了法兰西第三共和国成立后，确定的《法兰西第三共和国宪法》的内容和历史作用。 子目三“德意志帝国的君主立宪制”介绍了德国统一的进程以及《德意志帝国宪法》的内容和历史作用。这样学生对本节课的主体内容就有了一个总体的认识。 历史学习的第二部，理解：即深刻