柳宗元专题教学设计.docVIP

行走在坎坷中的文人——柳宗元 《柳宗元专题阅读》教学设计 镇江崇实女子中学 陆婷婷 教学设计说明： 1．教材分析 　　柳宗元的游记散文《小石潭记》被安排在苏教版八年级上册第四单元。文章引人入胜，隽咏无穷。作者状形、传神、布影、设色，笔墨经济，手法高超。王尚文先生在《语文学习》上提出新的概念——“语文品质”，他认为语文教学的核心任务就是教师引导学生去发现、感悟课文美好的语文品质，进而探究它生成的原由，从而使学生得到借鉴，提升自身语言作品的语文品质。因此我以教授《小石潭记》为契机，以背诵、书法、赏析、写作等形式为抓手展开柳宗元专题阅读，以期全面了解这位行走在坎坷中的文人，从而提升学生的语文品质。 2. 学情分析 就形式而言，专题学习对学生并不陌生，我们10月份就已开展过苏轼专题读书会，由学生自行组织，课堂效果良好，但在解读的逻辑性、层次性上稍有欠缺。所以本课的教学设计定位于给学生展示一个专题阅读课的范例。就内容而言，学生在这个月已经通过各种形式的学习，对柳宗元其人其文有了较多的了解和认识。所以我这节课的设计定位于将零散的知识整合，将感性的认识加以概括提炼，以期在深度上对柳宗元的坎坷人生做一番解读。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本课内容，教给学生专题阅读课的学习方法如