九上《囚绿记》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 “构建深度融合体系 创新自主教育模式” 第三届“江南好课堂”教学研讨课教案 学科：语文 课题：《囚绿记》 班级：九（5）班 教师：陈静 日期：2016年11月24日 教学目标： 1．从解读题目入手，理清作者的感情线索。 2．概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义。 3．多元解读文章主题，感受优秀作品恒久的生命力 。 教学重难点： 理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力 。 教学过程： 一、导入新课： 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。 二、检查预习，积累字词 1．教学案的字词部分。 2．释题 本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？请根据课文内容回答。 明确：“绿”指常春藤。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。 三、整体感知，理清脉络 下面给大家几分钟时间，请同学们快速阅读文章，思考这几个问题： （1）作者为什么要囚绿？ （2）他把“绿”囚牢了吗？ （3）离开了绿，他对“绿”的感情又是怎样的呢 明确：明线索，理思路 （1）