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《幽径悲剧》教学设计 教学目标 1.知识与能力：通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。 2.过程与方法：圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法。 学会像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。 3.情感态度与价值观：理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。 教学重难点 1、重点：理解文章的中心意思。 2、难点：强烈的悲剧效果。 教学过程 一、导入 1、老师讲述一个真实的故事： 有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。 几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。 2、介绍课堂环节： 走近名人成为名人 二、我当评论家 你觉得课文的标题《幽径悲剧》好吗？如果你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。 如果你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容说说你的理由。 评论家标准 1、敢于大胆发表自己的观点，声音响亮。 2、能对作者的观点和同学的看法，