学校德育体系的反思与构建课件.docVIP

农村“留守生”德育体系的反思与构建 舒桥中学 何昌武 素质教育反映出来的是国民教育， 德育工作是学校工作的一个重要环节， 它的基本构成 是青少年思想教育工作和青少年行为习惯养成教育工作 .德育工作的开展状况直接影响着 校风和学风的形成。 ”成才必须先成人 ”作, 为教育工作者树立 “育人为本，德育为先 ”的观念 , 发挥学校教育的 “主渠道、主阵地、主课堂 ”作用，扎扎实实抓好学生的思想道德建设是极 其重要的。 十年以来 ,政府一直主导农村人搬到城里 ,大部分学生自然就到城里读书了 ,不能搬迁的 农户往往是靠爷爷奶奶带孙子读书生活的情况 .在农村 ,象我们舒桥这个地方是撤镇之后的 农村社区 ,人口又相对集中 ,而随着政府职能部门的撤离 ,综合治理方面客观上存在一定的问 题,给留守生得管理和教育造成了一些不利 .在很多情况下 ,学校教育职能显得是比较孤立无 助的,德育工作难度较大。 为此,进开阔德育新思路，拓展德育新途径 ;丰富德育内容，强化德育管理，提高德育工 作的实效性。特别是把 ’留守生 ”的教育问题作为一个我校政教工作不断深入研究的课题 . 一、在思想上的重新认识。 首先，学校在当前形势下的实践中， 逐步认识到在整体上进一步健全学校的德育体系的 重要性 .。 二、在行动上需要重新构建扎实可行的德育体系。 我校以政教处为依托 ,建立德育网络 .由校长、政教处、团支部、学生会、班主任、政治 教师组成。进一步明确职责，分时间和区域进行全方位管理，不留管理上是的漏洞，加强 纵向联系，对全体学生进行各种形式的思想品德教育和基本行为习惯的养成教育 , 包括 ”三 生”在里的教育重点体系 . 许多在外务工的家长平时就这样交代老师 :你们对孩子严格点 ,就 象对待自己的小孩一样 ,不要有顾忌。 这是对我们学校老师的信任 ,也让我们学校感觉到是责 任.本学期我们加强了班主任队伍建设。选拔四位教育教学经验足，能力、责任心强的教师 担任班主任工作，形成了较为合理的班主任队伍结构，这些班主任对留守生来说还要担负 起了一定的家长职责 ,在根本上保障德育工作的整体高效推进。 三、当前我们达到的教育效果。 现在我们感到的是班主任待遇没有改变，但是工作效益高了 . 四、反思 五、改进的措施 开学后，学校为各班打印张贴了修订版的《中学生守则》 、《中学生日常行为规范》 、以 及《舒桥中学八个禁止》布置在教室，要求所有学生利用班会课熟读 , 政教处在学校集训 会上对学生抽查背诵情况。 在全校学生中广泛开展仪态讲整洁， 举止讲文明， 学习讲勤奋， 社会讲公德，在家讲孝顺，在外注意安全的活动。旨在要求学生的一言一行、一举一动有 章可循、有规可依，违章必究，以期在严格的他控和自控中让学生形成良好的行为习惯和 道德品质。我们认为 ,这些举措对长期处于没有父母监管 ,缺乏家教 ,没有人引导的留守生来 说是极其重要的 . 经验告诉我们早上上课前、 中午休息时间段、 下午放学时间段， 是学生最为活跃的时段， 也是最容易出现事故的时段，因为对无家长看管的留守生来说他自由了、对学困生来说他 感到是课后的解脱，所以这时什么事情都可能发生。我们加强了这些时间段的老师管理人 员落实和职责要求。要求早上班主任到场，中午值周领导到场，晚上寝室管理员到场，连 带门卫值班人员的职责要求、以及团支部学生会的检查监督。形成较为完备的各部分教师 联系合作，、教处协调处理的管理体系。谁该管、谁负责任，政教处都要搞清楚，例如前期 有品行不良少年杨威带人携带铁棍在校园抽烟游荡， 造成极坏影响， 带坏了一批在校学生， 政教处责成门卫值班教师必须负责处理好这件事。 我们认为，安全、纪律、卫生劳动是德育的三个基本阵营，是环环相扣的，但是安全是 主脉，安全没有出现问题，那么其他方面应该比较顺畅了。安全牢固树立了 ”安全第一 ”的 思想，层层签订责任状，课内安全教育行为习惯养成教育，已经统一制定在全期的班会课 内容之里，课外有政府职能部门的安全管理联系，有派出所的法制校长、派出所的应急处 理电话；家长的安全界限说明，对学生上网吧和在外游荡抽烟喝酒以及夜不归宿等不良行 为明确家长的职责，学校担负必要的教育责任。例如八年级留守学生吕子龙，没有母亲， 爸爸在外务工，在家是伯爹管理他，但该生性格倔强品行顽劣，家长和老师都头疼不已。 九月中旬他上网抽烟班主任张继明老师对他累教而不改，后来一次他逃离了学校，张老师 和门卫王炎清老师骑车到处找到他，一直追他到家。老师与家长交换了意见，对该学生的 监护人反映了情况，提出了作为家长应该尽的职责。比较圆满的处理了这件事情，现在该 学生在校的表现要强一点了。 加强对学生安全教育， 需要学生养成良好的行为习惯， 也需要增强全体师生的安全意识， 以及学校全方位的安全管理措施，才能确保不