浅论小学数学教学中如何培养学生学习兴趣.docVIP

浅论小学数学教学中如何培养学生学习兴趣 、创设探索性情境，激发学习兴趣 布鲁纳指出：“探索是数学的生命线在新课程理念 的倡导下，让学生自主探究，自主学习，对学生数学思维 的培养，数学能力的提升，数学素养的提高有着积极的意 义.现结合教学实践谈谈如何创设探索性情境，激发学习 兴趣.实施探究性学习，首先要为学生提供一个开放的、 现实有趣的、富有挑战性并能引发学生主动探究的问题情 境，从而激发学生的探究欲望，变“要我探究”为“我要 探究”.例如：在《圆锥体积》一课教学中，教师首先出示 一筒米，设疑：将这筒米倒在桌上会变成什么形状?学生猜 想，老师演示.老师接着又演示刨铅笔：把一支圆柱形铅 笔的笔头刨成圆锥形，引导学生观察并思考：你觉得这个 圆锥的体积与相应的圆柱的体积之间有联系吗？你认为有 什么联系？教师鼓励学生大胆猜想.有的学生认为圆柱削 尖后可以得到圆锥，圆锥应该和圆柱有关系.那么，圆锥 的体积究竟和圆柱的体积有什么关系呢？通过什么办法能 证明他们之间的关系呢？他们的关系对于圆锥体积计算有 什么帮助呢？ “刨铅笔”教学片断，选择唤醒学生的已有 经验，为猜想找到支点，通过问题，让学生根据自己的知 识基础和生活经验，用自己的思维方式去思考问题，学生 的探宄欲望被激发起来了，保证了下一步合作探究的有效 性.儿童都有与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要， 儿童的这些需要的产生与满足，