《吴汉何尝杀妻》第一课时.pptVIP

◆知识与能力 1．学习利用论据说明自己的观点，学习怎样更有效地组织论证过程。 2．仔细学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。 3．培养学生的怀疑精神和独立思考的习惯。 ◆过程与方法 1．了解文章结构，找出论点、论据及论证方 2．找出作者的观点和要表达的思想、态度。 ◆情感、态度与价值观 1．培养不迷信盲从的独立精神。 2．树立正确的历史观。? ◆重点 1．学习作者论证的严密性。 2．学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。 ◆难点 1．学会怎样使自己的论证更充分，更有说服力。 2．培养严密的逻辑思维能力。 3．培养独立思考的精神。 邓拓，笔名马南邨，当代历史学家、杂文家。曾任《晋察冀日报》社社长、晋察冀新华分社社长等。解放后曾任《人民日报》社社长、总编辑等。 邓拓毕生笔耕不辍，热情讴歌中国人民革命事业的胜利和社会主义建设的成就，对“左”倾机会主义思潮进行了无情的揭露和坚决的斗争。 在广大群众的心目中，邓拓的名字是与《燕山夜话》和《三家村札记》连在一起的。 读准字音 马南邨（ )篡( )位 燕薊( ) 自刎( ) 诬( )害 校( )订 祠( )堂 理解词义 （1）死心塌地： （2）中兴： （3）造次： （4）殊不知： （5）无稽： 作者用一个问句做题目，是为了造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。 最主要的论据 在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实依据。 既然这四则具体的史料并不足以充分证明吴汉不曾杀妻，作者为什么还要写呢？ * 罗贯中《三国演义》笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。 “奸雄” 陈寿《三国志》认为曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。与人议论，谈笑风生。“勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与”。他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。 “英雄” 引课 曹操是一个什么样的人？ 吴汉何尝杀妻 邓拓 教学目标 教学重、难点 作者简介 毫无根据。稽，查考。 竟不知道。 由衰微而复兴（多指国家）。 形容主意已定，决不改变。 匆忙，仓促。 cūn cuàn jì wěn wū jiào cí 掌握字词音与义 课 题 释 疑 整体感知课文，复述《吴汉杀妻》的故事情节 小组讨论 作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性，提出哪些论据？你认为哪个论据最主要？ 最主要的事实论据，是对于史料的总体把握。 《后汉书·吴汉传》的记载：“吴汉字子颜，南 阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以 宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自 业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。” j? 供职 因为 于是 匮乏 靠、凭借 从吴汉的生平说明吴汉根本没娶王莽的女儿。 到 职业 做 具体论据一 《后汉书·吴汉传》“汉尝出征，妻子在后买田业。 汉还，让之曰：军师在外，吏士不足，何多买田 宅乎？遂尽以分与昆弟外家。” 责怪、埋怨 哥哥 吴汉家庭关系很正常，看不出有“杀妻”之类的变故。 具体论据二 曾经 军队 为什么 于是 把 妻子的娘家 汉代刘珍的《东观记》：“汉但修里 宅，不起第。夫人先死，薄葬小坟， 不作祠堂也。” 只 大宅子 吴汉夫人的名位正常，没有引起“杀妻”之类变故的可能。 具体论据三 简单地 封建社会同族人共同祭祀祖先的房屋 《后汉书》所载，吴汉“为人质厚 少文，造次不能以辞自达”。 匆忙、仓促 从吴汉的为人来看，吴汗“质厚”，也不可能杀妻。 具体论据四 朴实厚道 文采 用 表达 课后思考