15.春教学课件.pptVIP

1.认真观察，力求细致。 2.可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等方面着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。 3.可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。 4.要按照一定的顺序安排景物。 5.适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等，增加文章的文采。 作业 1.背诵课文。 2.学习本文的写法练习写 《校园的早晨》。 3.基础训练第四、五题。 描绘春天的诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐?孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐?杜甫《春夜喜雨》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋?叶绍翁《游园不值》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐?白居易《忆江南》 ?等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋?朱熹《春日》 朱自清 春 第一课时 朱自清 朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 学习目标 1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2.有感情地朗读课文。 3.理解比喻、拟人等手法在写景中的表达效果。 4.掌握多角度写景的方法。 读准字音 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 薄烟 蓑笠 抖擞 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn báo suōlì sǒu 辨识下列多音字 水涨起来了 他涨红了脸 迷藏 宝藏 应和 和平 散在 散步 黄晕 头晕 zhǎng zhàng cáng zàng hè hé sǎn sàn yùn yūn 怎样的朗读才动人？ 1.发音准确、吐字清晰,流利连贯。 2.掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语速、语调等。 3.深入理解句子或语段（篇章） 的内容、情感等,声情并茂 地朗读。 你能根据对文章的理解和自己对 春天的体验，选择文中的某一段揣 摩文章的情感，设计相应的语速、语 调、停顿和重音来读出你对春天的感 受吗？ 导读提纲 1.你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2.请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3.作者具体描写了哪几种景物？ 4.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。 春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 盼春(1) 赞春(8-9) 绘春(2-7) 盼春 1.春天到了吗？ 2.用了什么修辞，表现了作者怎样的心情？ 绘春 如何总写春天的，运用什么手法写出春的什么特点？ 春草图 2.写孩子嬉戏的目的是什么？ 1.作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上兴致勃勃地嬉戏））侧面衬托春草勃发给人的欢乐 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面 人与自然的和谐 作业 1.熟读全文，背诵课文1-3段。 2.感悟、品味、欣赏其余几 幅画面。 3.体会本文情景交融、融情 于景的表现手法 。 春花图 第二课时 1.本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 春花图 2.作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3.本段运用了哪些修辞方法？这样写有什么好处？ 4.本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。 春花图 1.花朵多 花色艳 花味甜。 2.蜜蜂闹、蝴蝶飞 :侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，增添春天的活力。 3.比喻、拟人、排比： 作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且 形象生动地表现了事物的特点---春花的亮丽 和繁盛； 联想： 作用：由花甜联想到果实，给人美好的想象。 4.从上到下的空间顺序：树上—花下—遍地。 春风图 调动多种感觉来写春风： 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 春风柔、暖 修辞 “吹面不寒杨柳风” “像母亲的手抚摸着你” “呼朋引伴” 运用引用、借代，写出春风的温暖。 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 1.作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出具体的语句） 2.这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？ 像牛毛 像花针 像细丝 多 比喻 排比 雨中景 树叶、小草 亮 细 轻盈 润物 正面 侧面 拟人 从静景写到动