浅谈中学生写作兴趣的激发.docVIP

浅谈中学生写作兴趣的激发 【摘要】作文一直是语文教学的难点中的难点。有很 大的原因是学生厌恶作文，缺乏创作的冲动，没有体味到 写作的乐趣。因此激发学生的写作兴趣，是作文教学的关 键。本文试图从学生的兴趣入手，激发学生的写作兴趣， 让学生从“要我写”变为“我要写”，从而写出内容丰富的 作文。 【关键词】作文；兴趣；激发 如今许多中学生厌恶作文，害怕作文，不愿意积极地 去思考，缺乏创作的冲动，以致于作文水平普遍低下。究 其原因，笔者认为其一重要方面是缺乏写作兴趣，没有体 味到写作中的乐趣。 兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识 和不断探究真理而带有的情绪色彩的意向活动。它是动机 系统的重要因素，对人的行为具有巨大的拉动和推动作用。 兴趣可使人积极主动地从事各种喜爱的创造性的活动，能 大大提高工作效率，获得满意的效果。司马迁有“行天下， 周游四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游”的兴趣，才胸 中“宽厚宏博”，执笔为文“疏荡”而有“奇气”。苏辙有 “求天下奇闻壮观”的兴趣，才不惮劳苦，过秦、汉之故都，观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，仰观天子宫 阙之壮与仓廪府库城池苑囿之大，“而后知天下之巨丽”， 从而写出内容充实、文字精美的文章。兴趣，促使丁肇中 教授三天三夜呆在实验室中，守在仪器旁，才发现了“丁 粒子”，获得诺贝尔奖金。 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，它使 人对某事物优先给予注意，并使人带有一种积极的情绪色 彩。浓厚的兴趣，强烈的求知欲望，是学生获得学习成功 的关键因素之一。写作是一项创造性劳动，对之产生浓厚 兴趣，可以提高写作水平。 而如今许多中学生缺乏写作兴趣，厌恶写作，那么影 响兴趣发生的原因有那些呢？ 1写作活动中的挫折体验 写作是学生思想的外现，它是学生运用语言文字表现 自己的内在情感。写作是一种综合性精神劳动，写作主体 需要思想、生活、知识、文字等多方面的素养，需要观尔、 需要思想、生活、知识、文字等多方面的素养，需要观 尔、 感受、思维、想象、语言等多方面的能力。因此，写作能 力的提高不是一朝一夕的，而是需要一点一滴的长期积累 逐步提高。而学生在写作训练中妄想一口吃个胖子，想通 过一两篇文章就提高作文水平，那是一厢情愿的。虽然在 一篇文章上下了很大功夫，花费了许多气力，找了许多材 料，进行了精心的选材、构思、提炼主旨，语言文字也进 行了字斟句酌，可以说是一篇“价值”很高的作品。原以 为作文水平会有很大提高，自己的这次作文也会得到老师 和同学的赞赏，而其结果令人不尽人意，老师只是草草的 谈了这篇文章，并没有太多的话语。学生心中美好的想象 一下化为泡影，下次写同样文体的文章还是“下笔无神”。 这一挫折使其产生失望、抑郁、恼怒等消极情绪，心想下 了一番功夫还是无所得。从此，这样的学生就会放弃以前 的努力和认真，以后每次作文总是敷衍几笔应付差事，久 而久之对写作产生厌恶的情绪，作文水平日益下降。 2写作对象本身缺乏新奇性，难以产生情感的共鸣 写作对象缺乏新奇性是导致学生缺乏写作兴趣的又一 个原因。中学生己积累了一定的知识经验，愿意独立思考， 能够进行逻辑思维，加上他们较小好奇，富于想象，所以 他们常常提出一些新的设想、新的见解，或者乐于去尝试 一些新的方法，在思维方面表现出更多的创造性成分。他 的思维是激进的、革新的、理想主义的。因此，培养他们 的创造性思维十分重要。而如今许多教师所出作文题，不 是写一个人如何乐于助人、思想进步，就是写一件事如何 有教育意义，过于陈旧，不符合中学生的兴趣特点。如 《我的家庭》、《温暖》、《一件有意义的事》、《真使 我……》这样的题目学生可以说写过许多遍，从小学开始 写，一直写到现在。因此学生感到没有什么意义，没有写 作激情，从而厌恶写作。一但厌恶写作，那么这时写出来 的文章就不会有好内容，这样以来作文水平不仅不会提高， 而且还会下降。 面对中学生厌恶作文、缺乏写作兴趣这种现象，作为 教学活动的主导--教师应如何激发学生的写作兴趣呢？笔 者认为可以从以下几个方面入手：在教学过程中坚持激 励原则。教学中，对稍有进步的学生，应及时给予鼓励， 肯定他们的长处、优点。这样学生就会有成功感，尝到了 学习的喜悦，增强了学习的兴趣。这种激励原则，不但要 体现在课堂教学中，更多的则要体现在对学生作文的个别 指导上。教师在指导学生作文的过程中态度要诚恳，要有 耐心，晓之以理，动之一情，要善于发现学生作文中的 “闪光点”。学生在写作过程中，有的同学的作文主题鲜明、 有进步意义，但条理不清语句不通顺，而又有学生语言功 底好，但所写材料不新颖。教师在讲评时要抓住“闪光点”， 对其思想进步或语言功底好，给予及时的表扬和肯定，使 学生产生一种成就感，获得哪怕是微不足道的成功体验， 也会增强学习的兴