浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养.docVIP

浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养 摘要：创新是民族进步的灵魂，也是我国深化教育改 革以及普及和推进素质教育的根本宗旨，在新课改的发展 目标中也占据着举足轻重的作用，培养学生的创新能力迫 在眉睫。尤其是在中学数学教学中，培养和锻炼学生的创 新思维和能力，不仅能够推动教学水平的提高，而且为学 生综合素质的提升提供了强大的催化剂的功效。因此，如 何在中学数学教学中探索培养学生创新能力的有效途径， 不断地完善和改革教学手段，提高数学教学水平成为教育 界中备受关注的热议话题。 关键词：中学数学创新能力教学情境多媒体技术互动 教学 一、创设有效的教学情境。 在新课改不断推进和发展的大背景下，创设情境的教 学手段逐渐成为炙手可热的教学事实，在中学数学中深入 贯彻和实施这一理念，将会取得事半功倍的效果。具体来 说，首先，教师要根据学生的个性成长特征以及教学的最 新需求创设生动有趣的情境，以贴近生活的情境为最佳， 比如在学习勾股定理时，教师可以引入这样一个生活实例: 三楼的楼房着火了，消防员在救活的过程中了解到每层楼 高3米，而梯子的底部距离墙基至少有米，试问消防员要 用几米的梯子最为合适？在同学们积极的讨论和思考中， 教师要给予适当的言语引导和帮助，引发学生在思考中运 用直角三角形三条边之间的关系来解决问题，从而逐渐地 引出勾股定理的有关内容，加深了学生对所学知识的了解， 也锻炼了学生自主学习和创新的能力；其次，人们认识客 观世界的能力之一就是想象，教师要注重对学生想象能力 的培养，比如在进行应用题的教学过程中，先让学生掌握 一般的解题方法，再引导学生应用转化、假设、逆推等方 法找出最佳的解题思路，开拓学生的想象思维能力，为学 生创新能力的锻炼打好坚实的基础；再者，在解决比较复 杂的问题之时，教师不必急于将解题方法告知学生，而是 引领学生联系自己的生活实际和日常见闻，自己创设解决 问题所需要的情境，在不断地探索和发掘中找出最方便的 途径，为教学的顺利开展作良好的铺垫；值得注意的是， 教师要经常性地深入到学生群体中，了解和掌握他们最感 兴趣的内容以及最新的关注动态，并将这些精华结合在教 学情境的创设过程中去，使得学生的创新能力在更大的平 台上得以锻炼和发挥。 二、发挥多媒体信息技术的魅力。 在科学信息技术飞速发展的今天，多媒体信息技术的 独有魅力不言而喻，适当的结合于中学数学的教学进程中， 可以为教学的进步和学生创新能力的锻炼提供新鲜的活力。 详细一点来讲，教师要打破传统的教学观念和方式， 运用多媒体技术将数学课堂变得更加生动，比如在学习 “等比数列的前n项和公式”的有关内容时，教师可以先 运用多媒体技术国际象棋的起源的故事放映出来：国王要 奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：请 在棋盘的第一个格子里放一颗麦子，第二个放2颗，第三 个放4颗，第四个放8颗，以此类推，直到放到第64个格 子，我需要的就是这些粮食。放映完这个小故事后，教师 可以引导学生运用所学知识来算算国王宄竟能不能满足发 明者的要求，从而学生的探究性思维被大大的激发，唤起 学生强烈的求知欲望，为其创新能力的锻炼埋好伏笔；教 师在平时的教学活动中可以充分的运用多媒体技术提高课 堂效率，我们都知道函数的学习需要图像的配合，用多媒 体技术进行图像的演示，不仅节省了课堂时间，而且让同 学们在一目了然的课堂教学中加深对所学知识的印象；教 师对学生的鼓励对于教学的顺利开展有着不可替代的重要 作用，因此在平时的数学教学中，教师可以运用多媒体技 术展示学生的作业、优秀解题思路展示、小组成绩等，激 发学生学习数学的热情和主动积极性，让学生在和谐轻松 的教学环境中不断地幵拓思维，锻炼自己的创新能力。三 开展互动教学。 互动教学的实质就是以教师为主导、学生为主体，在 教室的带动下引导学生去探索和领悟知识，推动教学进程。 在中学数学教学中，要想培养和锻炼学生的创新能力，互 动教学的采纳是十分必要的。问题是思维的来源，也是学 生创新和探宄思维发展的活力，教师要合理创设探宄课题， 比如在讲解“轴对称”的有关内容时，教师可以事先让同 学们自己动手制作不同形状的不对称图形，然后教师再将 自己制作的诸如圆、等腰三角形等完全对折，引导同学们 思考这样的问题：在两个对称点的前提下如何画出对称轴? 它们之间的关系又如何？在同学们积极的思考和讨论中， 教师要适当的融入进去，共同找出解决问题的思路，实践 互动教学；在互动教学的开展中，教师可以根据教学情况 尝试着将课堂“搬”出教室，带领学生来到实际生活中发 现和寻找数学的踪影，并且引导学生学会用所学的数学知 识来解决在生活中遇到的问题，提高学生的动手实践能 力；当然，良好的互动教学的运用的前提是教师要对学生 有一个充分的了解和掌握，因此教师要经常性地深入到