浅谈中学音乐教学与信息技术的完美整合.docVIP

浅谈中学音乐教学与信息技术的完美整合 【摘要】随着科技的不断发展，信息技术己融入了人们生活的方 方面面，给人们的生活带来了便利也实现了资源共享，信息技术的高 速发展，给初中音乐教学提供给了良好的发展机遇，教师应该抓住这 个契机，创新教学模式，笔者根据自身多年音乐教学的经验，结合发 展实际，分析了当下音乐教学存在的若干问题，并且从激发学习兴趣、 培养创新能力、鼓励自主性学习探究、音乐与信息技术整合等方面进 行阐述。 【关键词】中学音乐信息技术整合 在中学音乐教学中，计算机信息技术引入到教学中，为音乐教师 带来了极大的帮助，计算机可用来进行信息处理，也可以不载音乐图 片，也可以剪辑整合音乐；还可以通过电脑和国内外的音乐专家和音 乐爱好者进行网上交流。然而在实践中我们可以看到，因国内计算机 信息技术起步比较晚，较之于其他国家，差距比较大，就音乐而言， 中国的音乐文化源远流长，音乐教学至少也有数千年的历史沉淀了， 但音乐教学扔有一些问题有待改进。 音乐教学中存在的问题探究 我们都知道，随着应试教育的愈演愈烈，学牛.的学习竞争力越来越 大，压力也越来越大，学习负担也来越重,他们在学习难度不断增大、 教学只赶进度的情况下，根本无心也没有精力去学习音乐知识。另外 家长的要求和声学压力的禁锢，造成了学生个体的目标和家长的愿望、 个体的学习能力和学习的现实的矛盾不断激化，长期以往，学生的身 心疲惫，没有了那份热情去学习乐理知识。 在传统的音乐教学中，教师都是站在讲堂上唱“独角戏”，占主体 地位，学生的学习完全是灌输式的，“填鸭式”的，学生被动地学习， 过分地依赖老师，而完全不去思考，就只按照老师教的去做，机械的 去练习试唱，像一群只会唱歌的鹦鹉，毫无主动性与自主思维。而新 课改以后，教师学生的角色发生Y—百八十度的转变，学生一跃成为 了课堂的主体，学习的主人，可由于学生过去的过分依赖，他们难以 完成自我求知，课堂上无所为、无所事，这种情况下的教学效果可想 而知。 教师自身的专业素质不高，专业知识不够过硬，古话说“名师出高 徒”，教素质的高低直接影响着学生素质的好坏，随着吋代的不断进 步，对教师素质的要求也越来越高，当前部分音乐教师对本专业的教 学技术及具体操作的运用知之甚少，并且不能适应时代的进步，仍沿 用旧的教学方法。教师的教学方法缺乏科学的教育理论依据，忽略了 对学生的兴趣培养和创造能力的培养。面对这些问题，笔者认为将音 乐教学与计算机信息技术完美整合由如下几种途径。 音乐教学与信息技术整合的方法分析 音乐教学与信息技术整合，可以激发学生的学习兴趣 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学 生的兴趣。”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞 的、枯燥的，所以音乐教学应该创设与其他不同的情境，将教学内容 编辑为声、像、文字于一体的教学软件。例如利用校园网络，把丰富 的知识资源组织起来，建立起一个有个性、有质量的学习网站，学生 可以随时欣赏音乐，查看相关资料，并且可以在繁重的学习之余，听 听音乐放松放松，接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。 中学生对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇，集图像、文字、 音乐于一身的演示型的多媒体课件为学生提供生动逼真的教学情境、 丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学情 境，从而充分调动学生的听觉、视觉等，把学生在音乐课堂上的审美 情趣推向高潮。只有利用艺术的魅力吸引、感染学生，才能真正使学 生积极主动并富有创造性的参与活动。 2.在信息技术前提下培养学生的音乐创造能力 运用信息技术联系实际，根据中学生好动和善于模仿等特质，将 游戏图片与音乐相结合，开发学生音乐的感知能力，有利于引导学生 独立或者协作式的学习。信息技术提供了丰富的信息资源和吋时更新 的新闻内容，给学生提供了展现的平台，学生置身于网络的海洋，教 师适时地给学生布置一些任务，给他们插上想象的翅膀，让足够的信 息作为支撑，学生可以很好地完成学习任务。笔者认为音乐的学习， 不是你知道歌词，能哼唱就是会了，音乐中包含了创作者的故事，想 象，一首好的右生命力的音乐是需要用心去感受的，而且要右丰富地 想象。教师要引导学生不仅去听，还要用心去感受，去想象作者创作 时的背景，作者的经历及心态等等，用视觉触觉去体验去感受，去创 造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性可以启发、引导学生进 行独立自主的学习，充分发挥学生的主体作用和自语度，发展学生的 个体潜能和聪明才智，挖掘学生在音乐上的创造潜能。 3.运用多媒体信息技术平台加强学生的自主性和探宄性 正如上述笔者探讨的，在传统的教学过程中一切都是由老师主宰， 是课堂的主角，学生只是被动的在接收知识，在多媒体交互式的学习 环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学