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浅谈中小学校长应具备的办学理念 董建明（甘肃天水麦积进修学校甘肃天水741020） 摘要：中小学校长是否具有先进的教育理念，是学校办学的灵魂和方向，直接 影响着学校的办学行为，更决定着学校教学质量的高低。如何树立先进的教育理 念是校长成就一所好学校的关键，现代中小学校长应是学校集领导者、管理者、 教育者、研究者和服务者等角色于一身的核心人物，校长应该树立面向全体的育 人观、质量第一的教学观、全面发展的学生观、严谨治学的课堂观、与时俱进的 教师观、务实高效的管理观和依法治校的法制观。随着校长负责制逐步推行和学 校管理工作的进一步规范，学校能否办出特色，取得良好的办学效益，与校长教育 理念和自身素质有着直接的关系。随着《国家中长期教育发展规划纲要》的进一 步落实和素质教育的不断推进，学校教育对中小学校长提出了更高的要求，也带 来了前所未有的考验，不能不引起我们的重视。现就从学校管理和提高质量的角 度,对中小学校长的办学理念谈些自己粗浅的认识。 关键词：中小学校长管理办学理念 中小学校长工作实践性、复杂性、长期性和创造性的特点，决定了校长 们必须具备科学决策、民主管理、服务师生的现代教育理念。作为校长，应该树 立面向全体的育人观、质量第一的教学观、全面发展的学生观、严谨治学的课堂 观、与时俱进的教师观、务实高效的管理观和依法治校的法制观，并将其真正渗 透到学校管理的各个方面，使其真正发挥出“思想是行动的先导”作用，为学校 的发展和校长自身的成长奠定更加坚实的思想基础。 一、面向全体的育人观 “教书”和“育人”可谓是学校教育工作非常重要的两个方面，二者如 同并驾齐驱的两条铁轨，缺一不可，“教书”的目的在于“育人”。让学生在掌握 文化知识和生活技能的前提下，教会他们认认真真做事、踏踏实实做人，并形成 强健的体魄和健全的人格，这就是“育人”。然而，学生是一个个具有鲜活生命 和具有个性差异的人，作为义务教育阶段,我们不能苛求把学生修剪成整齐划一、 千篇一律的“茁木”，而应根据其性格差异、兴趣爱好的不同，因材施教，张扬 其个性和特长。所谓“全面育人”，也就是说，做到全员育人、全程育人、全方 位育人，即学习优异的学生主攻文化课、有才艺发展的学生参加兴趣班、有体育 特长的学生参加体育比赛等等。校长只有对全面育人理念有了深刻的把握，才能 真正推动学校工作和发挥学校全面育人的作用。 全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育 人机制。学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图 书馆工作人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指社区、校 外知名人士、优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。学生的发展和成长 离不开社会的每个成员，只有形成全社会关心青少年儿童的强大合力，才能促使 青少年儿童的身心朝着釈极、健康、向上、向善的方向发展。 全程育人，是指学生从进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双 休曰到寒暑假，学校都能精心安排思想政治教育，贯穿始终。在育人过程中，学 校尤其是校长应积极倡导对学生的过程性评价，决不能“以分数高低论学生好坏”, 一旦发现学生有进步，应及吋予以肯定和表扬。在这个过程中，让学生“学会做 人”是育人的重点。 全方位育人，是指充分利用各种教育载体，主要包括学生综合测评和 奖学金评比、贫闲生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学 风建设、爱国教育、诚信教育、感恩教育、法制安全教育、社会实践等，将思想 政治教育融于学生成长的各个方面。学校应积极搭建风清气正的校园育人环境， 努力营造平安和谐的校园，使学生感受到“育人无小事，处处是教育”的良好氛 围。要积极侣导“活动育人”和“班级育人”、“文化育人”的教育理念，使青少 年儿童感受团队精神、集体荣誉感和榜样带动的强人力量，从而塑造学生强健的 体魄和健全的人格。与此同时，校长的教育理念应着力提高学生的认知水平，切 实加强学生的习惯养成教育，初步使学生树立正确的人生观和价值观。但又不能 局限在知识的教育上，还要承枳起对学生进行适应生存的教育任务。要充分张扬 学生的个性特点，实现人的自然属性和社会属性的统一，使学生具有较强的适应 社会现实生活的各种能力和心理素质，把他们造就成社会各个阶层合格的劳动者。 二、质量第一的教学观 树立质量第一的意识 学校的一切工作都要以教育教学为中心。教育教学质量是学校工作的核 心，是重心，是一切工作的生命线，既是出发点又是落脚点。在学校育人的过程 中，使学生掌握知识和技能是学校工作的又一项重要任务，学校既要育人，又要 让学生学好文化课知识。如果学生的文化课知识不合格，智育得不到长足的发展， 则学校就缺少了立校之本。如何将文化课滲透在育人的各个方面，做到“德育为 首，全面发展”，是各位校长不断思考的话题。