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浅析幼儿攻击性行为的解决对策 撂抬 萋1教海航: 幼儿在成长的过程中,都会 或多或少地出现一些攻击性行 为,如身体攻击,言语攻击,破坏 物品等.在教育活动中,我和家 长共同配合,采取措施,来逐渐消 除幼儿的攻击性行为,使其成长 为具有良好心理品质的,适应未 来社会需要的人才. 一 , 家庭方面 1,家庭氛围要温馨和谐 ,现在的独生子女成为家庭的 苏中心.家长对独生子女表现出了 过度关爱,甚至溺爱,以致形成孩 :子独占,独霸的习惯.容不得与 机别人分享,稍有不慎,便以武力示 銮人.如果孩子成长在一个矛盾重 幼重,你争我吵的家庭里,特别是有 . 家庭暴力的家庭里,耳濡目染,幼 儿也会自然而然的形成一些攻 击性行为.孩子会产生一种错误 的观念:暴力与拳头可以解决问 题.另一方面就是和父母的教导 方式有关.幼儿来自不同的家庭, 各自的父母的文化程度也不一 样.文化背景与生活环境也是有 差别的,当一个没有攻击意识的 孩子在幼儿园受到了另外一个 小朋友的攻击,但是他没有还手, 只是委屈的回家告诉了自己的 家长,一些家长就会教导幼儿: “他要是再打你,你就打回去,他以后就不敢再欺负你 了.”这样的教导方式会让孩子幼儿由没有攻击性变为好 斗性格.当别人不小心碰到他,也会被他视为对自己的攻 击,从而进行反击. 2,减少幼儿接触暴力题材,以免效仿 例如电视中的暴力性场面,无疑为幼儿提供了攻击 样板,使幼儿不知不觉地模仿,学习了攻击性行为.近年 来较为流行的动画片《奥特曼》,基本上是以打斗为主,市 面上也相出现一些以格斗为形式的儿童玩具或游戏,一 些家长也因孩子的喜欢而不停的买给幼儿,幼儿辨别是 非的能力差,但模仿学习的能力却很强,在这样的环境 下,孩子就会学会打斗,增强攻击欲.再如父母给男孩的 玩具,通常是刀枪,飞机之类的,都与进攻或者攻击性有 关,而给女孩的玩具经常是一些洋娃娃等比较斯文的类 型;所以男孩的攻击性比女孩强. 3,正确对待孩子的攻击性行为, 熬 如果孩子有攻击性行为,父母一定要及时进行惩罚, 而且惩罚的态度,意见及强度要一致;幼儿会有一些他特 别喜欢的玩具或是电视节目,家长可以利用这一点,当幼 儿出现攻击性行为时,家长就可以没收他非常喜欢的玩 具,或是在规定的时间内不许他看他平常喜欢看的节目, 让他为自己的行为承担一定的后果. 二,幼儿园方面 1,提高幼儿的认知水平 作为教师,当有攻击性行为发生时,首先要查清原因, 不可无原则迁就,更不可放纵,坚持从正面引导幼儿正确 判断别人行为,了解攻击性行为的后果,,让孩子明白自己 的错误,并能有明确的改正方向,可以通过故事教育,角色 扮演等途径,培养幼儿的同情心,爱心使幼儿逐渐学会站 在别人的角度看问题,培养幼儿的自我控制能力. 2,培养被攻击者的自我保护能力,增强自信心 我们发现:他们的攻击对象都针对一些较弱小的同 伴,一般被攻击者极少有反击行为,因而我们从培养被攻 击者的自我保护能力着手,根据帕特森的”消极反应会强 化幼儿攻击性行为”的观点,有意识地教给被攻击者自我 防御的能力.老师还要多关注弱者,多提供机会锻炼 他们的胆量,以”小班长”“小助手”等身份出现,增强他们 的自信心.我们在实施惩罚规则的同时建立合理科学的 规则,帮助幼儿内化规则,如:值日轮流;小组长竞赛,小 班长竞选等.使幼儿自觉遵守规则,以规则来约束自己的 行为,从而减少攻击性行为的出现. 3,以身作则.树立正面的榜样示范 幼儿有攻击性行为不是天生的,作为老师和家长都 有责任加强自身修养,为幼儿树立良好的榜样,他们的模 仿能力很强,既然能通过模仿去学习攻击性行为,那也可 以通过模仿去学会谦让,合作等良好的心理品质,教师应 提供互助合作的榜样,让幼儿通过模仿加以学习.当某个 幼儿出现谦让,互助,合作的行为时,教师应给予及时的 表扬和肯定,以确定一个正确的榜样,通过强化而形成固 定的适应社会的正确行为模式.我还通过家长会,家园联 系的形式向家长宣传有关榜样对孩子的影响,介绍要想 孩子彬彬有礼的经验及做法. 4,说服教育,形成良好的习惯 在幼儿出现不良行为应及时给予指出并教育,幼儿 在班级里都会有一些兴趣爱好,例如画画,唱歌,跳舞等, 当他出现攻击性行为时,教师也可以适当的让他停止参 加这些活动,让他的兴趣爱好得不到满足,同时也让他知 道攻击性行为给他带来的后果.当幼儿出现不良行为时, 教师要引导他学会友善对待同伴,如幼儿对别人友好,教 师应及时给予肯定,这样可以使幼儿获得相应的情感体 验,逐步形成良好的行为. 浅析幼儿攻击性行为的解决对策