浅谈地理教师在培养学生地理学习习惯上的作用.docVIP

浅谈地理教师在培养学生地理学习习惯上的作用 内容提要：面对新课标，针对学生地理学习能力较低 的现状，需要从提高学生地理学习习惯入手。本文分析和 强调地理教师如何对学生课前、课时、课后、复习和考试 方面培养良好的地理学习习惯，以逐渐提高学生的地理学 习能力。 关键词：地理学习学习习惯教师培养 针对学生学习地理的能力不高和高中地理新课程标准 的总体目标的实现之间的明显矛盾，学生很有必要提高学 习地理的能力。而学习地理能力的提高，学生首先需要的 是一个良好的学习习惯。培养自己良好的学习习惯，不是 学生自己一个人的事，作为一名地理老师很有必要帮助学 生。那么，地理教师在培养学生地理学习习惯方面能起到 哪些作用呢？ 一、地理教师对学生课前地理学习习惯的培养 鼓励——预习课文 可以很好的接受预习可以让学生上课做到心中有 可以很好的接受 新知识。地理内容有些比较抽象，学生不好接受，可以让 学生通过预习来提高接受效果。学生学习时间紧张，教师 开始应要求学生预习课文，并且落实，以养成良好的习惯。 首先，布置预习课文的作业，明确要求将预习的提纲写到 笔记本上；然后，检查学生的预习笔记，了解其预习的情 况。教师针对预习的结果，给予指导，并将预习结果不错 的学生给予表扬，以调动学生预习的积极性。在适当的时 候，老师可让预习结果比较好的学生根据自己的预习讲一 讲课，可提高他的预习兴趣，也让他自己发现预习的问题 与不足，同时，也会促进其它学生预习的热情。这样要求 时间长了的话，学生就会自己体会到预习的好处，并主动 去预习课文，养成良好的习惯。 地理教师自己在备课时应该根据学生预习的实际情况 对于学生能够通过预习就掌握的知识不必细讲，重点引导 学生分析存在问题的地方，这样可以让学生认识到预习的 必要性，不会打击他们的预习积极性。 要求——课前几分钟的利用 课前几分钟的准备，可以让学生学会利用时间及提高 听课效果。老师要在打上课铃前进入教室，观察学生做什 么，告诉他可以准备下节课的课本、笔记本，可以复习前 一节课的内容，或看一看下节课要讲的知识。老师在上课 前一定要问学生“准备好了没？ ”，等所有的学生都准备好 了才开始上课，并且要让学生知道老师是因为他个人而耽 误时间。这样他就会引起注意，加以改正，以养成习惯。 地理教师应该在每节课下课时要告诉学生下节课讲的 内容，应该准备的书本，以便让学生做到心中有数，便于 课前做好准备。对于一些没有做好准备的，或者没有养成 习惯的学生，我们应该采取一些措施，如个别谈话、严格 要求等。 二、地理教师对学生课堂地理学习习惯的培养 要求——认真听讲 上课认真听讲，可以有效的提高学生的学习效果。地 理教师要使每一位学生都要认真听课，发现上课不认真听 讲的学生一定要提醒、警告；如果学生有特殊问题，课后 一定要帮助学生解决。我们知道，如果这堂课没有吸引力 或吸引力不够，学生很难保持认真听课的状态，这就需要 老师在备课上下功夫，提高课堂的吸引力。另外，要让学 生积极参与到教学中来，使其主动的学习，主动的听讲， 养成良好的听课习惯。 在这一点上，我的做法是充分备课，使自己的课堂教 学能够吸引学生的注意力，同时，要让学生充分的参与到 课堂学习中。一般地说，不能集中注意听讲的学生主要是 学习成绩较差的学生，地理教师对这样的学生应该多投入 一些情感教育，从提高学生的学习兴趣入手，逐渐抓好课 堂效果。 指导——做好笔记 一个好的笔记是书本的缩影，可以告诉学生学习的重 点，可以帮助学生提高学习效率。有些学生上课根本不记 地理笔记，认为没用，只要在书上勾住重点就行了，有些 学生记地理笔记，可只记板书，别的就不会去记。这就需 要地理教师去帮助学生养成一个良好的记笔记习惯。首先， 黑板的板书要规范，要将重点标记，使学生容易去记录； 然后，作为地理的特色——图的素描要直观、易画、清晰， 要求学生也仔细认真的画下来；还有，要让学生将不懂的 在笔记上做个记录，以便课后解决。 鼓励——积极发言 在讲课的时候，教师要不断的启发学生的思维，使学 生积极思考，给学生发言的机会。学生上课提出问题时， 教师要很好的给予解决，切不可置之不理，打击学生的积 极性，如果教师自己也不懂或不能解决的问题，也要实在 的跟学生说“这个问题我也不懂”，而且要鼓励学生发问。 目前提倡的案例教学法更是离不开学生的讨论，离不开学 生上课积极发言。有些学生由于性格的原因不喜欢表达自 己的想法，教师可以通过提问或阅读课文等方法鼓励他们 5 o 三、地理教师对学生课后地理学习习惯的培养 要求——课后练习 地理跟别的课一样，都是必须通过考试来检验学生的 学习效果的，所以，课后必须做相应的练习题。教师就应 培养学生课后养成做练习的习惯。教师通过提出要求、检 查等一般性的方法来督促学生做练习，另外