浅谈地理课堂活动的有效性.docVIP

浅谈地理课堂活动的有效性 ［摘要］新课程的实施对传统的教学模式和教学方法提 出了巨大的挑战。传统课堂教学是知识与理论的储备，活 动课则是知识与理论的深化和扩充，在实践中应用和提高 教材中大量设置活动内容和阅读内容，为教师实现这一教 学任务提供了看似充足的载体，但同时也为教师有效实施 地理课堂活动能够带来了很多困惑。 ［关键词］地理课堂活动有效性 随着课改的不断深入，课堂教学越来越关注学生的发 新课程凸现学生的主体地位，构建以学生为中心，以 学生活动为特征的课堂教学。课堂活动是一种能让学生在 玩中学，在学中用，在用中掌握、理解知识的渠道和方式 在了解知识发生和形成的过程中，使学生获得了比较完整 的学习经历，同时，在学习过程中培养学生的自主学习和 合作学习的能力。“活动”的设计是值得我们教师深入思考 和探索实践的问题，笔者就地理课堂学生活动的有效性问 题谈谈自己的一些看法。 、课堂教学活动要做到师生共同参与 教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互交 流，相互沟通、相互启发和相互补充。在课堂教学中要彻 底打破教师一言堂的局面，真正做到师生共同参与，共同 探宄，而不仅仅是由教师提出问题，学生按照教师规定好 的思路进行思考，最后得到教师规定好的答案，也不仅仅 是把原来由教师讲授的内容改为学生讲述。而是要真正做 到学生是学习的主体，处理好师生在探宄活动中的关系， 做到师生平等、共同探究。例如，在讲到等高线地形图时 我指导学生用钢性较强的铁丝做出几个大小不同的圆圈作 为等高线，再用细线连接起来，山顶部系上一根铁丝做拉 手。提起拉手呈现山的形状，让学生观察。观察完山的模 型后，当众把拉手垂直放下，使各条铁丝圈平放于准备好 的小黑板上，接着让学生沿着铁丝的轮廓把各条等高线画 下来。移去山的模型，再假设出每条等高线的高度，在一旁 标上高度。最后把画好的地形图展示出来。在这个过程中 师生共同参与不是为了得出结论，而是重在参与的过程， 掌握获取知识和认识世界的方法，从中获得地理学习的能 力。 二、课堂教学活动要让学生的思想自由飞翔 这就是要把课堂还给学生，让学生的思想在课堂上自 由飞翔，首先将全班学生进行合理分组，然后进行组内讨 论学习，学生之间，师生之间通过听、说等方式互相交流， 以达到教学目的的过程。在这个活动过程中，教师要巡回 其间，简要个别讲解，帮助弱势学生领悟问题要点。讨论 活动是课堂教学环节中非常重要的环节，它有利于学生合 作精神的培养以及互相帮助的协作精神的培养，有利于形 成师生互动、生生互动充满生命活力的课堂，也是地理教 师在进行课堂教学中经常运用的一种方式，有利于教师及 时了解每一个学生对所学知识的掌握，能力的发展以及情 感态度价值观的培养。在课堂教学中学生体验活动的最大 魅力在于让学生在实践中一次又一次地反复感悟，一次又 一次地重复经验，在体验中成长，在体验中创新，逐步成 为具有独立人格的人，成为创造型的人。如让学生动手演 示昼夜更替。这个活动可以作为课堂演示操作活动，可以 让学生自己动手，也可以教师一边讲台演示学生一边跟着 操作。比如：在教室里，把窗帘都拉起来，给学生创造一 个黑暗的环境，教师可以利用手电筒和地球仪演示昼夜更 替；或者可以用一个废弃的足球，把一半面积用墨水图黑 用来代表夜半球，或者说是太阳照射不到的部分，这样也 可以在明亮的教室里演示昼夜更替。学生在活动中，了解 了一些知识，懂得了一个道理，掌握了一种本领，这一切 都说明在实践中感悟最深刻，在实践中体验最到位，在实 践中的创新最能提高人的素质。也许，探究活动课的知识 并未形成体系，但过程比结果更重要。三、课堂教学活动 要关注每一个学生 在课堂教学活动中，要面向全体学生，真正的小组讨 论意味着所有的学生通过积极的学习和参与，达到相互的 全面交流，讨论是学生与教师、学生与学生在课堂中相互 作用的活动过程，它允许学生阐述自己的观点或发现新的 观点。所以在课堂活动过程中要特别关心弱势学生，所谓 弱势学生我认为就是在班级里比较内向，不善于发言，学 习成绩不够理想，具有一定的自卑感的这样一小部分学生。 每个班级都会有这样的学生，教师在平时的教学过程中要 特别留意这部分学生，在分组讨论时教师要及时走到他们 身边，走下讲台与这部分学生一起讨论，帮助他们获得必 要的结果，一有机会要积极鼓励他们发言，要及时给予表 扬，从简单做起，起步要低一点，逐步提高他们的自尊性、 主动性，慢慢地使这部分学生参与到活动中来。同时关心 弱势学生还必须延伸到课外，平时要多与这部分学生多联 系交谈，使他们消除对老师的心理害怕，把老师当成是一 个可信懒的长者，是可以相互交流看法的朋友。同时要提 高这部分学生的主动性和自觉性，首先必须消除心理障碍， 大胆敢说。其次逐步提高这部分学生的学习能力，使他们 乐