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浅谈在生物教学中加强对学习成绩优秀的学生的养成教育 论文关键字：生物教学成绩优秀养成教育 论文摘要：学习成绩优秀的学生总体表现是好的，但 是不可忽视的是有些学习成绩好的学生或多或少存在着行 为缺陷，而这些缺陷往往会被其好成绩所掩盖，使其行为 缺陷得不到及时的纠正，最终会影响他们的健康成长，通 过生物学科渗透加强对学习成绩优秀的学生的养成教育， 促进其全面、健康发展。 在初中生物中有很多教学内容是渗透学生的养成教育 的，比如：环保教育、健康教育、爱国主义教育、科学方 法培养、合作精神培养等。当然，这些教育内容是面向所 有学生的，每一位学生都应因此受益，并能在生活中加以 运用。但在教学实践中，很多教师往往会忽略这方面的教 育，因为这些内容在考试中所占分数有限，毕竟考试指挥 棒作用还是很强大的。这种做法是和新课程改革的精神相 违背的，必须加以纠正。 然而在教学中，还有一种现象也必须引起我们的高度 重视：忽视对优秀学生的养成教育。长期以来，老师们对 那些平时学习能力较强，学习成绩优秀的学生，总以为他 们觉悟高，表现好，能自己管理自己，真是样样红，显得 过于放心，甚至有些放任。但是，这部分学习成绩优秀的 同学，实际上也存在着很多心理上的问题和困惑，在行为 上也存在缺点或不足，其成长道路也不会是一帆风顺的， 同样需要老师去全面地关心和帮助他们，引导他们在成才 的道路上走得更快、更稳健。 一、学习成绩优秀的学生的行为缺陷 从心理学角良结合学生实际情况分析，成绩优秀的学 生的心理状况虽然总体上是健康向上的，心理活动丰富多 彩，各有特点，但也存在着一些共陛的问题； （一）重视知识学习，忽视自己的行为养成。 “望子成龙”是天下父母们的普遍心理，也是人之常 情，但有的学生的父母、亲友不恰当地施加压力，灌输一 些诸如学习为了出人头地、光宗耀祖、升官发财的思想， 再加上有的教师对成绩好的学生的不正确的偏爱，使学生 的上进心中掺杂了许多自私自利的思想成分，自觉不自觉 地认为，只要学习好，成绩优，其他一切都无所谓，抱着 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古训不放，这样 的入，往往对社会，对国家和民族的命运漠然置之，对集 体的兴衰和他人的冷暖毫无挂念，将来走上社会后，也难 有大的作为，于国于民不可能有较大的贡献。 （二）个人活动能力强，但集体合作精神不够。 学习成绩优秀的学生的感知能力、应变能力都较强。 但有一部分成绩好的学生，觉得自己对集体活动不感兴趣， 不想甚至不肖与其他同学合作学习或合作共事，不能在集 体生活中发挥应有的作用，自己也得不到应有的锻炼和提 商。 （三）情绪化明显，经不起挫折。 有些成绩好的学生容易产生唯我独尊的思想，容不得 别人胜过自己，对同学之间竞争的理解发生了偏差，认为 竞争的结果非胜即败，缺乏“双赢”的理念和心态。表现 在平时的学习生活中，崇尚个人奋斗，不愿意过多与同学 交流、探讨，一旦被他人超越，则耿耿于怀，心理不平衡 甚至出现过激行为。 二、在生物教学中加强对学习成绩优秀的学生的养成 教育策略 （一）树立平等意识，保持一颗平常心。 在生物学中，强调生命的平等权利。生物圈中任何一 种生物都是经过亿万年的自然选择，在形态结构、生理等 方面适应于周围的环境而生存下来，无论对人类有益或有 害的生物，亿万年的生命形式都值得尊敬，况且生物的进 化是不可逆的，物种一旦绝灭就不可再生。教师首先应具 有这种平等的心态，也只有这样才能做到“一视同仁”。学 生成绩上有差别，但在人格上都是平等的。昕以教师要客 观而全面地分析对待学习成绩优秀的学生，对其成绩不抹 杀，对其缺点不掩盖，不护短，爱之有度，严之有格，既 满足他们的荣誉感，又扫除他们的优越感，帮助其始终保 持一颗平常心，对待自己的学习和生活。 （二）培养合作意识，达成“互惠多赢”。 生物圈是地球上最大的生态系统，只有当生物圈健康 协调发展时，人类和其他生物才能健康生存和发展。关爱 自然就是关爱人类自己，人类只能做自然的建设者，做自 然的亲密伙伴，人类和其他生物应当是平等互爱的关系。 保护自然，不是不加利用地封闭自然，毕竟人是生物圈中 的一员，人的衣食住行都离不开生物圈。但人类应该科学、 合理地用与保护相结合既是生态系统本身的需要，也是人 类生存和发展的前提。 学习成绩优秀的学生也是班级的一员，也必须在和同 学们的交往中成长。只有相互帮助，相互关爱才能使每一 位同学享受幸福、快乐和进步。通过互助活动，有利于学 生之间的相互了解、相互尊重、相互学习、相互促进，实 现优势互补、相得益彰、共同进步，共同提高。据科学论 证，自然界有这样一种现象，当一植株单独生长时，显得 矮小、瘦弱，而与众多的同类一起生长时，则枝繁叶茂、 生机盎然。在生物教学中老师也要有意识地安排一些活动， 使学习成绩优秀的学生有更