在阅读中学会批注.docVIP

PAGE PAGE 4 在阅读中学会多角度批注 （2016.4.1） 班级 姓名 学号 教学目标：1、了解批注式阅读的一般常识。 2、掌握作批注的一般方法，并进行多角度批注训练，提升阅读能力。 课堂学习 批注式阅读 批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语文特点、精彩片段、重点语句等，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。 批注式阅读在我国具有悠久传统，我国古代有不少学者的著作就是对他人文章所作的批注。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们津津乐道。毛泽东就是不动笔墨不看书的典范。在毛主席读过的书中，重要的地方都有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。 二、批注的方式→ 符号批注： “○” ：圈关键性的词语或内容。 “。。” ：标在课文生字或用得好的词语下面。 “？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。 “？？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。 “！” : 标在需要注意或有感想的地方。 “△△”:（着重号）标在句子关键词下面。 “★★”: 标在应熟记和背诵之处。 “ ”:（曲线）划在文章优美语句下面。 “____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。 “～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。 “……”: 标在要着重理解的字词句下面。 “====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 “一、二、三……”：标部分的序号。 “㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。 “//、/　”　分开号，用来划分段落与层次 “{ }”或“[ ]”：标重点段。 文字批注——通常有四种形式： 1、眉批，即批在书头上； 2、旁批，即批在句子旁； 3、夹批：批在字行的中间。 4、尾批，即批在一段之后。 三、批注的方法 1、 赏析法：对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。 2、解释法：对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。 3、补白法：顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中“空白处”、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。 4、对话法：设身处地与作者、文中人物进行对话。 5、评点人物：对文中人物优缺点、品质、形象等进行评价。 6、联想法：联系课文前后文或生活实际、阅读积累写出所感。 7、批判文本：对文本的不足之处提出自己的看法。 8、质疑问难：把不理解或难以理解的地方用相关符号划出，包括课题、文本内容和插图。 9、概括提要：阅读时，边读边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。 10、写读后感：在阅读中产生的关于文章的中心主题，人物的精神品质，反映的社会问题，运用的写作技法等问题的理解认识，体会感悟，以读后感的形式记录下来。 批注的注意点: 　　“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 　　在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写 四、练习提升 （一）联想法：（二选一完成） A 、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 《送东阳马生序》 这段话让我联想到了“ ”这个名句， B、雨是最寻常的，