知人论世与托物言志——《紫藤萝瀑布》等比较阅读.docVIP

七年级语文学科导学案 班 级： 姓名： 日期： 课题：知人论世与托物言志 编 号： 编制： 审核：备课组、教研组 终审：课改中心 【一、目标呈现】1.发现作者所写的物的与人的相似点。2.查找作者的有关资料与写作背景资料。3.在阅读中运用知人论世的方法去理解托物言志文章的志。 【使用说明与学法指导】 【行知笔记】【本课知识整理】 【行知笔记】 【本课知识整理】 合作交流 １、小组内交流：要求每个学生清楚地表达自己的观点，并提供相应的证据；小组内最终形成统一的意见在班内进行交流；如果出现不能统一的，应当提出来在班上进行询问，由其他组的同学进行解答。 ２、班级交流：每组派一到两个代表，就本组的最终意见进行陈述，要求声音洪亮，观点明确，有所依据；其他各组同学认真倾听，并积极发言；对大家都不能解决的问题，由老师出面进行引导，而不是给出答案。 　　３、对有关背景资料，应当引导学生进行查找，个别不能解决的问题，才由老师提供。 　　４、重点在于引导学生思考“物”——“人”的相似点或相关性，以寻找理解托物言志文章的突破口。 自主学习 学生根据老师提供的表格再次细读三篇文章中有关写物的部分，并填表。例如： 比较项目 紫藤萝 过去 所写物的特点 一大株，花朵从来都稀落，后来索性连那稀落的花串也没有了。 别的花架也拆掉。 （景况凄惨） 采用的叙事方法 插叙 二、预习反馈 １、《紫藤萝》一文中所写的“藤萝”的特点？ ２、《小桃树》一文中所写的“小桃树”的特点？ ３、课外选文《老榆树》所写的“老榆树”的特点？ 通过预习反馈，大致了解学生提前看书所得的情况，以便有针对性的完成下面的自主学习填表。 在反馈学习阶段，学生出现的问题，才是下面几步学习关注的重点。 【行知笔记】 【行知笔记】 【本课知识整理】 【课后反思】： １、本教学设计，主要体现的是用教材教的思想，不在于单篇教学； ２、引导学生寻找阅读“托物言志文章”的突破口，以便课外能够运用相关知识进行举一反三的阅读，才能够真正教会学生学习。 我展示 我精彩 五、展示点拨 展示内容 展示方案 拓展升华 拓展升华 　　思考 ? 　　托物言志：托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 　　状物散文以描写为主，物为我所用，借物抒怀， 托物言志，写自己对人生的思考。 目标测试