部编本七下《短文两篇》新颖设计.docVIP

《短文两篇》教学设计 中山市第一中学初中部 执教人：王琪杰 学习目标 1、知识目标：了解“铭”与“说”这两种文体；把握词句，疏通文意。 2、技能目标：学习本文托物言志的手法。 3、情感目标：感悟作者的审美态度和人生追求，学习作者的博大情怀。学习重难点 感悟作者的审美态度和人生追求。 教学过程 一、新课导入 同学们在进入课堂学习之前，老师想与大家分享几句名言警句。“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。”这两句诗是对那些身居低位，胸怀天下者的歌颂；“从来不著水，清净本因心。” 这两句诗对那些不随流俗，洁身自好者的赞美。而这些诗句用来形容今天我们将要走进的两位作者是恰如其分的。一位是唐朝著名文学家、诗人刘禹锡，另一位是宋代著名的哲学家周敦颐。那么刘禹锡和周敦颐是怎样的人？有怎样杰出的文章？请随我一同走近课文——《短文两篇》 二、文体介绍及朗读 1、文体介绍内容： 铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体常用排比、对偶句，整散结合，一般是押韵的，读来音律和谐，朗朗上口。 说，是古代论说文的一种文体。这种文体大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。它可以叙事、可以议论，也可以边叙边议。 2、朗读部分： （1）ppt展示朗读停顿及重音?? （2）朗读要求注意节奏、语调与感情，读出韵味。 （3）邀请学生朗读《陋室铭》，老师示范朗读《爱莲说》 三、译读，晓畅字句 1、对照注释，理解文意。 2、学生相互质疑、解答。 四、引导探究，品读赏析 1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。” 既然很多花都值得怜爱，为什么作者对莲花情有独钟？（原文回答）（自己概括） 原文回答：（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）莲，花之君子者也。 自己概括：作者不仅仅看中莲美丽的外表，他更注重莲内在所体现出来的君子的品行。 2、陶渊明“独爱菊”、世人“甚爱牡丹”，说说他们喜爱这两种花的原因？ 陶渊明“独爱菊”是因为“菊，花之隐逸者也。”菊花在深秋凌寒绽放，不与百花争奇斗艳，特别符合隐士与世无争、清心寡欲、隐居避世的行为方式。 世人“甚爱牡丹”是因为“牡丹，花之富贵者也。” 牡丹颜色艳丽、大红大紫，姿态雍容华贵，象征着荣华富贵、功名利禄。 教师引导：三种人爱三种不同的花，仅仅体现了他们爱花喜好的不同吗？ 教师小结：爱花不仅仅爱的是花的外表，更看中的是这些花所体现的丰富内涵。三种人喜欢三种花，这不仅仅只是三种不同的喜好，更是三种不同的人生追求。 教师引导：那爱牡丹的人的人生追求是什么？（功名利禄、荣华富贵）。陶渊明的人生追求是什么？（隐居避世、与世无争）。 教师引导：我们未来还会学习陶渊明的《桃花源记》，其中陶渊明在营造了让后人津津乐道，万分向往的世外桃源。为什么陶渊明要隐居避世，还要设想一个根本不存在的世外桃源呢？（社会黑暗朝廷腐败，他想逃离这个污浊不堪的社会） 教师引导：反观作者周敦颐，他所生活的北宋的时代背景、社会风气又怎们样呢？你能从文中找出语句来印证你的观点吗？（“淤泥”：社会黑暗污浊；“宜乎众矣”：物欲横流、金钱至上。） 3、面对同样污浊的社会，周敦颐是怎么做的？他的人生追求与陶渊明的有什么区别？ 面对污浊的社会，陶渊明的选择是远离，他到红尘边上去寻找一片净土。 而周敦颐的选择是直面惨淡的社会，作为一股清流，力求在这个物欲横流的社会有所作为。 教师小结：三种人，三种爱花喜好，三种人生追求，爱牡丹的世人，一心为己，贪图富贵。爱菊的陶渊明，独善其身，保全自己。爱莲的周敦颐，寻求突破，为国为民。 所以不同的人生道路，也就决定了他们不同的人生高度，人生境界。 4、 “说”是借一事、一物或一种现象抒发作者的感想。那么本文仅仅是想描写莲花吗？ 作者不仅仅在写莲，他更是通过爱莲、赞莲来表达自己的人生追求，做一个洁身自好的、有所作为的君子。 5、这样一种写作手法叫做什么？ 这种写作手法叫做托物言志。 五、高山仰止，心向往之 1、陋室铭也用到了托物言志这种写作手法。您能快速找出本文的中心句吗？ 这篇文章又是托了什么物，言了什么志？ 中心句：“斯是陋室，惟吾德馨。” 作者通过 “陋室”，抒发“德馨”之志。 2、你认为刘禹锡的人生选择“世人式”的，还是“陶渊明式”的，亦或是“周敦颐式的”呢？ (注意不要空谈，紧扣铭文的关键词句来证明自己的观点。) “苔痕上阶绿，草色入帘青。”“调素琴，阅金经。”“无丝竹之乱耳， 无案牍之劳形。”这些句子展现出刘禹锡追求“陶渊明式”的人生追求。 “山不在高，有仙则名。”“水不在深，有龙则灵”中自比谪仙、神龙。“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”以先贤自比，则希望自己在政治上和文学