《爱莲说》教学设计（张海鹰）.docxVIP

《爱莲说》教学设计 肇东市西八里中学校 张海 一、教学目标 （一）知识与能力： 1.能够了解“说”的文体特点。 2.能够有节奏的朗诵《爱莲说》，背诵并默写全文。 （二）过程与方法? 3.能够掌握重点文言实词与虚词的用法。?? 4.能够掌握以莲喻人和衬托的写法。? 5.学习本文托物言志的写法。 （三）情感、态度与价值观 6.从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学习 莲花洁身自好的高贵品质。二、教学重难点 1.能够有节奏地朗诵全文，掌握重要实词与虚词的含义。 2.能够掌握不同花的象征意义和托物言志的写法。 三、教学方法：自主合作探究 四、教学用具：多媒体?五、教学过程 （一）导入新课 古往今来，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。但是，有一位古人，他百花不爱，却偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。让我们走进北宋周敦颐的内心世界，共同赏析他的《爱莲说》。 作者简介 周敦颐，字茂叔,北宋哲学家,是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡濂溪为自己的书堂命名为濂溪书堂，世称“濂溪先生”。周敦颐与李宽、韩愈、张栻、黄干、李士真、朱熹并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《通书》《太极图说》。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，他曾亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”。因爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下著名的《爱莲说》，《爱莲说》选自《周元公集》。 文体知识 说，古代一种议论文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，篇幅一般不长，跟现代杂文相似。如《爱莲说》《捕蛇者说》。“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。 二、新课讲授 （一）整体感知? 1.朗读课文，疏通文意。 2.找出文中直接描写莲花的句子。 明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 3.说出重点实词与虚词的含义。? （1）之：主谓之间，取消句子的独立性，不译。 （2）濯：洗涤。 （3）蔓：横生藤蔓 （4）枝：旁生枝茎。 （5）植：竖立。 （6）亵：亲近而不庄重。 （二）深入探究 1.本文共写了哪几种花？ 菊花、牡丹、莲花。 2.这些花分别有哪些人喜爱？ 爱菊之人 ：陶渊明； 爱牡丹之人：世人； 爱莲花之人：周敦颐。 3.他们都是怎样的人生态度？ 陶渊明：独善其身离世隐居 世 人：趋炎附势追名逐利 周敦颐：不慕名利洁身自好 4.本文写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？运用了什么写作手法？ 这是运用了衬托的手法。 菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。 牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。 ? （三）拓展延伸 作者借莲花的形象要表达自己怎样的心志？这运用了什么写法？ 在污浊的世间既不随波逐流，又不做独善其身的隐者， 永远保持自己清白的操守和正直的品德。 托物言志的写法 （四）巩固练习?1.本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。?2.本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿与莲对比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。? （五）课堂小结 托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。 作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝地保持正直的操守，做一名君子。 （六）课后作业 1.请用托物言志的手法写一种你喜 欢的花草树木或其他事物。? 2.背诵并默写课文。? 3.搜集有关“莲花”的诗句。 （七）板书设计???????????????爱莲说???????? 周敦颐 爱 菊花：陶渊明（独善其身离世隐居） 正面衬托 莲 牡丹：世 人（趋炎附势追名逐利） 反面衬托 说 莲花：周敦颐（不慕名利洁身自好） 托物言志