《爱莲说》教学设计_温亚许.docVIP

PAGE 4 - 七年级下册第四单元第16课 《爱莲说》教学设计 平顶山市第三十中学 温亚许 《爱莲说》教学设计 【学习目标】 1.朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章内容。 2.品读课文，感受莲的外在美和内在美，体会托物言志、衬托的写法。 3.体会作者的思想感情，做一个洁身自好、品德高尚的人。 【教学重点】 1.朗读课文，积累重要的文言词句，整体感知文章内容。 2. 学习托物言志手法的运用。 【教学难点】 1.理解文章的主旨。 2.体会衬托的作用。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 （一）导入新课 提到莲花，你能想到关于“莲”的哪些诗句呢?李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰。”杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”宋代的哲学家周敦颐一生酷爱莲花，并写下了传世名篇《爱莲说》，这就是我们今天要学习的课文。（板书） （二）走近作者 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 （三）研读课文 第一个环节：读莲 一读： 1.自读课文，读准字音。 2.检查初读效果，（大屏幕出示生字），指名读出字音。 3.听录音，注意听句子的停顿。 4.指名朗读，点评。 5.学生齐读。 二读： 1.结合课下注释和工具书，疏通文意，不懂的词句圈点出来。 温馨提示：留—-国号、年号、地名、书名、人名等都可以保留；替—-用双音词替换单音词；调—-调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补-—补充省略的部分，使意思完整；删—删去无意义的词，不译。 2.学生质疑释疑，师生共同解决疑难。 3.检测训练:大屏幕出示练习题（翻译句子，词义选择） 第二个环节:品莲 过渡：“爱莲说”的意思是“说说喜欢莲花的道理”。 作者为什么那么喜欢莲呢？找出描写莲的句子，说说你的体会。（小组讨论，合作交流） 小结：托物言志通过描摹客观事物某一方面的特征来表达作者的情感或揭示主旨，本文通过描写莲表达自己的志向、意愿（洁身自好、淡泊名利的人生态度）。 第三个环节：悟莲 过渡：水陆草木之花，可爱者甚蕃，文章除了写莲，还写了菊和牡丹。 为什么写菊花和牡丹呢？（小组讨论，合作交流） 小结：衬托文章用菊花的隐逸和牡丹的富贵衬托莲的高贵品质，表现了作者既不与世俗同流合污，也不消极避世，洁身自好，不慕名利的生活态度。 （四）课堂小结 莲是作者理想生活的象征，在污浊的社会环境中，不愿隐逸，不慕富贵，保持高洁的情操，这在封建社会是难能可贵的。积累经典名篇，感悟古人情怀，让经典永驻我们的青春岁月。 【作业布置】 1.积累有关莲的诗。 2.背诵、默写课文。 【板书设计】 16爱莲说 莲花（君子）菊花（淫逸者） 莲花（君子） 牡丹（富贵者） （托物言志）（衬托） （托物言志） （衬托）