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浅谈新课程下的美术教学评价 【摘要】美术的教学评价对于学生素质的发展，促进 美术教学水平的提高具有重要意义。本文在分析美术教学 评价现状的基础上，结合笔者的实践与总结，主要从阻碍 评价作用充分发挥的因素、美术教学评价的意义、进行美 术教学评价的措施三个方面阐述，提出了美术教学评价的 实施建议。 【关键词】新课程；美术教学；评价 美术学科作为新课程设置的一门必修学科，在对学生 实施素质教育过程中，起着不可替代的作用，是学生获得 全面发展的重要内容之一。教学评价是教学过程中提高学 生鉴赏能力的重要组成部分，在美术教学中，评价作用更 是受到空前的高度重视。但在教学过程中还有许多阻碍评 价作用充分发挥的因素。 一、美术教学评价中阻碍评价作用充分发挥的因素 1、受高考影响导致的评价观 教师对少数美术特长学生以技能评价为唯一标准美术院校的考试以美术基本功的扎实作为评价的主要 标准，这也导致了少数美术特长学生整天埋头苦练色彩、 素描，学生们的个性、激情、艺术的灵感得不到充分发展 更谈不上创作。 轻视大量普通中小学生的美术评价 对大量的普通的中小学生的美术评价“小学重视、初 中轻视、高中忽视”随着年级的增长，离高考越近，“美术 就离学生越远，还何谈有益的美术评价？ 2、美术教师的评价综合能力有待提高 只重视结果评价，不重视过程评价 教学过程中学生接受教师“填鸭式”的知识灌输，作 业也由教师打分的高低来显示评价。这使本无统一答案， 借形、色表达情感的美术作业，变成了以教师个人审美情 趣为评价标准。扼杀了好多有潜力的学生的创作积极性。 只有教师个人评价观，没有学生自我评价和相互 评价 一节课结束，过程中只有教师个人评价观，没有学生 发言权，这是美术教学中较为普遍存在的问题。以教师为 权威的简单的评价方式，在美术教学中占主导地位，剥夺 了学生自我评价和相互评价的机会。 二、美术教学评价的意义 1、美术课堂教学评价以促进学生发展为宗旨，建立知 识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课 程目标，构建一个一切为了学生发展和教师提高的发展性 和激励性的方案，体现基础教育课程改革总目标的精神， 推进美术学科教育教学改革工作不断向前发展。 2、 课堂教学评价不仅具有促进学生全面发展功能，同 时也具有促进教师专业成长的双重功能。新课程标准明确 指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程， 激励学生的学习和改进教师的教学；有效地促进学生的发 展，教师的发展和改进教学实践。 3、 正确的评价将会促进被评价者健康的成长，错误的 评价将会造成被评价者对目标的迷茫和心灵的创伤，所以 评价的重要性是不可忽视的，只有真正明确了评价的目的 和意义才能做出正确的评价。 三、进行美术教学评价的措施 1、设立评价表是对美术课堂教学的实施起到一定的导 向和质量监控的作用。 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程 评价，这不应该仅仅是评价表中相关结构的变化，更重要 的应该是评价理念的转变。评价的目的功能和方法等各方 面会直接影响到课程培养目标的实现。“立足过程，促进发 展”，强调的是“过程”与“发展”。教学是“教”与“学’ 的完美结合，评价主要立足于“教师主导”与“学生参与’ 两方面。在综合评价的基础上，更注重“师”与“生”个 体的进步和多方面的发展潜能。2、评价学生的方式要变。 (1)新的评价方式应包括学生自评、学生与学生互评、 教师评学生、学生评教师等互动的多种形式。只有采用了 多种评价形式，允许学生发表不同意见，尊重学生个性， 才能在民主和谐的学习氛围中，完成美术教学的“目的”。 (2)引导学生参与评价，能极大地调动起学生学习的 积极性，让他们动脑，动口，动手去学习。学生参与评价 能更好地燃点起思维的火花，激发起参与学习的兴趣。课 堂上评价意见的交流活跃，不仅改变了原来课堂上的沉闷 气氛，激活了整个课堂教学，还有效地促进了学生自主学 习，主动探索，大大提高了课堂教学的效率。学生语言表 同时也促进达能力有了明显提高，逻辑思维也得到发 了学生多种思维能力的发展。 同时也促进 教师在引导学生参与评价的过程中，通过组织学 生与学生之间、小组与小组之间、老师与学生之间的多方 面的评价，激活了课堂气氛，提高了学生的学习交往的能 力，激励了学生奋发向上，互相合作与竞争，从而促进人 格的健康发展。尤其促进了学生正确认识自我，评价自 我，培养了学生独立自主的个性化品质，促使师生之间、 生生之间学会合作与交往，促进学生在新型的人际关系与 学习交往中得到和谐的发展。 3、在新课程下，激励评价尤为重要 所谓的激励评价，就是教师在课堂教学的过程中，着 眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找 闪光点，为学生营造一个支持性的环境，激励学生不断的 大胆尝试，不断增强学生成功