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浅谈电化教学在幼教课堂中的作用 论文关键词：电化教学电教媒体幼儿课堂 论文摘要：在幼儿教育课堂教学中，恰当准确地运用 电教媒体这一手段，可以大大增强教学效果和幼儿的积极 性，让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，达到事半 功倍的效果。 幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容，如何将 这些熟知的内容讲出新意，使幼儿在熟知的基础上接受到 新的知识，以此促进幼儿综合素质的提高，是常规教学中 不易掌握的难点。电教媒体在教学中的运用，较好地帮助 解决了这个问题，也促进幼儿学习有效性的提高。在平时 的组织教学活动时，合理利用电教媒体，往往有多重收 效。 1利用电教媒体创设情境，以调动幼儿多种感官，激发 其学习兴趣 孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学 生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是鼓舞和推动 幼儿学习的巨大力量。幼儿年龄小，无意注意、无意识记 忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因 此，幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发的研究。在幼儿课 堂教学中，运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围 绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动 幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活 动。 例如组织幼儿进行音乐教育活动，在学习歌曲《小蝌 蚪》时，笔者根据歌曲内容录制了反映歌词的录像片， 像上有小斛蚪的发育过程。原本幼儿对歌词既不理解又容 易产生错觉，等看到真实的小蝌蚪及它的生长过程就很容 易理解了。幼儿学得扎实又高兴，和着那优美、欢快的音 乐，很快就把歌曲学会了。 以往教学常识课“认识七星瓢虫”是利用图片教学讲 解，枯燥乏味。运用电化教学，课一开始，首先出示七星 瓢虫图片，幼儿边观察边回答问题。一会儿幼儿注意力就 不集中了，有些不耐烦。用抽拉的形式让七星瓢虫的腿反 复地伸缩，幼儿的注意力又集中了，仔细观察，认真听讲 七星瓢虫的腿动起来使幼儿非常感兴趣，学得也就轻松愉 快了 再如“小蝌蚪找妈妈”的教育活动，根据幼儿的年龄 特点，制作形象生动、绘声绘色的多媒体动画课件，这样 大大提高幼儿的学习兴趣，激发了他们的求知欲，使整个 活动进展得非常顺利。 2利用电教媒体创设情境，激发幼儿学习热情，积极参 与教学活动 如在教唱《小燕子》这首歌曲时，笔者按传统的教法， 先教幼儿念会歌词再逐句教唱，幼儿总是提不起精神。笔 者找了一盒录音带，再制作一幅美丽的以春天为背景的课 件，小燕子随着优美的旋律飞舞，教学效果大不一样。随 着那欢快而鲜明的节奏，看着优美的画面，幼儿仿佛置身 于春天的怀抱，与小燕子一同遨游在广阔无垠的田野，兴 趣浓了，歌曲一下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳， 可以说是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，让人享受到春 天的快乐。 3利用电教媒体，变抽象为直观，便于幼儿对知识点的 理解积累 电教媒体具有直观性、形象性、艺术性、趣味性等的 特点，可以助教师演绎完美课堂一臂之力。其在“声” “形” “色” “体”的结合上给幼儿以美的享受，从而将教师的课 堂教学设计与幼儿的学习心态结合到一块。它通过“声” 传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感 情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。课堂教育中 电教媒体的介入，能使抽象繁杂的内容化为具体的形象， 所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、 理解、记忆。在数学上，一些抽象的数字对幼儿来说是很 乏味的，他们的脑子里对1+1=2没有一个具体的概念。如 何让他们把“数”与“形”结合起来，让抽象有东西具体 化、形象化？笔者制作各种形式的课件，如在水波荡漾的 湖面上，慢慢地游来一只黄绒绒的活泼可爱的小鸭子。小 朋友们一下来了劲儿，根据笔者的提问，他们异口同声地 说道：湖面上游来了一只小鸭子。一会儿又游来了一只小 鸭子，这次没等笔者提问，他们己经说出结果。在这样的 基础上，幼儿便很容易理解了 1+1=2的内涵。 如学习并运用游、跑、跳等动词的教学中，小班幼儿 由于年龄特征的限制，抽象思维发展缓慢，在以往的教学 过程中，往往是教师直接告诉幼儿小鱼是游来的，小兔是 跳来的，等等，让幼儿记住相应的动词。这样不能极大地 激发幼儿的学习兴趣，教学效果不理想。而现在采用多媒 体教学，把小鱼在水中游来游去，小兔在草地上跳的动态 画面展现出来，再配上小动物的叫声，然后设计提问：“是 谁来了幼儿园？”幼儿参与游戏的积极性很高，能很快说 出动物的名称，情不自禁地模仿小动物的叫声，跟着音乐 节拍模仿小动物的动作活动起来。教师抓住时机，适时地 启发幼儿：“小动物是怎么来的？”引导幼儿正确学说并运 用游、跑、跳等动词，幼儿在良好的心理氛围中，思维活 跃，乐于表现，玩中学，学中玩，很快达到预期的教学目 的。 4利用电教媒体再现情境