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浅谈新课标下小学生良好数学学习习惯的培养 摘要：良好的学习习惯是学生踏实学习的稳定基 石。小学生学习数学处于刚起步阶段，在这一阶段培养他们 良好的数学学习习惯对他们今后学习数学具有十分重要的 作用。在数学学习过程中，培养学生学习的自信心和良好习 惯，使其掌握基本的数学学习方法，是实施新课程的根本目 标。 关键词：小学数学；数学教学；学习习惯；培养习惯 《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生 学好数学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质， 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具 有十分重要的意义。”因此，培养学生良好的学习习惯是教 师的一项重要任务。 数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐 养成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进 思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识 的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好 的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今 后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。一、农村小学生学习不良习惯的主要原因 我校地处边远的农村，家长们忙做农活，疏于对学生的 指导，大部分家长识字较少，加上家长普遍有读不读书照样 挣钱的观念。因此，乡村小学生受不利的环境影响和教育的 局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课 不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及 时订正，题目不完整解答，题意不仔细解读。字迹不认真书 写，歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、 错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有 些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有 些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。有些学生对 作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、 一带而过。 学习习惯差导致：学习兴趣低__学习成绩差__学习 信心衰退__学生厌学。由此可见，不良学习习惯直接引发 学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。大量事实也 表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异， 并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差 异。 二、数学学习习惯培养方法 小学阶段是学生长知识、长身体，形成良好行为习惯的 关键时期。学校教育如何抓住这一有利时机，及时培养学生 良好学习行为习惯是素质教育的一项重要内容。 （一）营造宽松愉快的合作氛围。 研究表明：在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开 阔，思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。同 样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能敢 想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。要使学生积极主动 地探求知识，无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的 角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一 个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生 成为学习的主人。因此，教学时教师在引导学生合作学习过 程中就要因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生 好奇心和探索欲望。从而充分调动学生学习的主动性和积极 性。 （二）激发学生学习兴趣。 1.教学语言要尽量贴近儿童，富有童趣。 数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、 呆板，小学生学起来就容易乏味、疲倦，很难保持高度的注 意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活 泼，贴近儿童。 2 .让小学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始 终处于积极主动的学习状态。 课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这 种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学 习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于 积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课 堂教学中，必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机 会，以调动他们学习的主动性和积极性。 要注意动静搭配，调整小学生听讲情绪。 数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练 习消化理解。巩固运用，为了使小学生始终保持专心听讲的 学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。在练习设计上要有 利于小学生多动脑、多动口、多动手。另外，还要注意练习 设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习 安排的渐进性和层次性。在课堂上不失时机地引导小学生动 口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼 的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益 的。小学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，学习兴趣自 然就浓了。 要善于创设良好的问题情境。 小学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利 用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情 境，激发学生的求知欲。俗话说，良好的开端是成功的一半， 学生一开始就对问题产生强烈的兴趣，后来学习就轻松了。 要善于鼓励和榜样示范。 根据小学生好模