《泊秦淮》导学设计.docVIP

《泊秦淮》导学设计 ——大姚县昙华初级中学：李世顺 学生能力发展目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、在预习的基础上，紧扣诗句，联系自身情感体验，准确地说说诗歌的内容及所表达的情感，并多角度地赏析诗歌的写法。（表达方式、表现手法、 修辞、用词等方面来赏析） 学习重点： 准确说出诗歌的主要内容，深入感受作者的思想感情。 学习难点： 多角度地归纳诗歌的写作手法。 导学准备：多媒体、ppt 预习提纲： 1、自读诗歌阅读提示部分，了解作家作品及写作背景。 2、借助注释及工具书，熟读诗歌，初步感知诗歌内容，尝 试着说说写作特点。 导学过程预设 一、导入揭题 今天我们来学习杜牧的《泊秦淮》。“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河。诗人夜晚泊舟秦淮河畔，借写眼前之景而抒现实之忧。 二、检测预习（抽答） 同学们预习了《泊秦淮》，说说你读到了什么？现在我们再一起来进一步学习这首诗，相信一定会有更大的收获。 三、明确学习能力发展目标 板书展示，学生勾画关键词语 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、在预习的基础上，紧扣诗句，联系自身情感体验，准确地说说诗歌的内容及所表达的情感，并多角度地赏析诗歌的写法。（表达方式、表现手法、 修辞、用词等方面来赏析） ——学生齐读目标； ——学生快速寻找学习目标中的关键词，提取目标中的关键信息。 学生自学、师生互动、教师精讲点拨 自学指导一： 1、出示自学指导：正确流利地朗读诗歌，（注意读准字音，读准节奏） 2、学生自由朗读，3分钟后提名朗读，其余学生订正，再全班齐读。 3、教师精讲 自学指导二： 1、出示自学指导：借助注释和阅读提示，说说你读懂了什么？（内容，情感，写法） 2、学生自学，独立思考2分钟，再小组讨论交流3分钟由组长选派代表进行交流汇报。 3、教师精讲点拨 （1）“烟笼寒水月笼沙”——互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。 （2）“夜泊秦淮近酒家”——由“夜”字可知时间是夜晚时分；由“泊”字可知诗人是乘船而来停泊于此；由“秦淮”“近酒家”五字可知秦淮河畔为灯红酒绿之地。“近酒家”引出下文“商女”的出场。 （3）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”——此处用了曲笔。真正“不知亡国恨”的是不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人。“不知”凸显出诗人的感慨之深；“犹”字凸显了诗人的忧愤之切。 4、合作探究 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗诗人是在讽刺歌女吗？为什么？你是怎样理解的？ 从字面上看，似乎是在批评个女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微，世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知” 国之将亡的统治者。 五、巩固训练 请用学习《泊秦淮》的方法自由学习《约客》。 六、小结反思 1、学习简单的诗歌，可以从内容、情感、手法等方面入手，抓住关键词句（诗眼）。 2、《泊秦淮》诗的第一句用两个“笼”字将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，勾画出了秦淮河两岸朦胧冷清的景象，渲染出一种空冷愁寂的情调。第二句交代停船的时间、地点和人物。为下两句的展开作铺垫。第三、四句写诗人在船上听到对岸酒楼中歌女们演唱“亡国之音”后激起的无限忧愤。表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴涵着对世道的愤慨。 《泊秦淮》诗人通过夜泊秦淮河，目睹灯红酒绿，触景生情，借古讽今，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。 七、板书设计 泊秦淮 内容 抒情 写法 写景：轻烟、淡月、寒水、细沙 悲愤忧国 借古讽今 忧愁伤感 借景抒情 讽刺揭露、