第4课 《孙权劝学》.docVIP

4、 孙权劝学 教学目标： 1、在感知语句大意的基础上，掌握重点词语的含义。 2、能够有感情地朗读课文，体会人物语言的情味。 3、理解本文开卷有益的主旨。 教学重难点： 体会人物语言的情味。 教材分析： 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 教学方法： 朗读法。本文注重以对话表现人物，通过多种形式地朗读有助于感受人物的心理。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、课前：学生自由朗读课文。 教师导入新课，检查预习：作者简介、《资治通鉴》简介。 二、学习目标： 1.了解《资治通鉴》及司马光。 2.学习一些文言实词和虚词的用法。 3.学习运用“吴下阿蒙”“士别三日,刮目相待”等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 三、教学过程： 1、一读：读准字音和停顿。 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/(gēng)刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂拜/蒙母，结友而别。 学生一人起来读，集体纠错，师生齐读。 2、二读，结合注释，了解文意。 学生默读，圈点批注。结合注释，理解课文。 分小组讨论，不懂就问。 师生译解课文。 当堂检测： 蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 吴下阿蒙 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 3、三读，读出语气和感情。 （1）经过朗读与讨论，明确： ①“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，严厉，谆谆告诫。 ②“孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问语气，责备。 ③“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，惊讶赞叹。 ④“大兄何见事之晚乎！” 反问语气，调侃中带有自豪。 四人小组分角色朗读，课堂展示分角色朗读。学生读得声情并茂。 （2）成语运用： “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问\学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 让学生以本班同学为对象，造两个句子。课堂上欢笑声一片，学生觉得新鲜而有趣。 （3）读思结合，明道理谈启发。 劝人要讲究策略 要善于听取别人的意见 要爱才但不能忌才 开卷有益；多读书、读好书、好读书 不能总拿老眼光看待人和事 不能找借口轻言放弃…… （4）比较阅读： 比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？ 4、四读，熟读成诵。 全班齐声背诵课文。教师小结： 孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃 (善）↘ (听) ↓ (证) ↙ 关爱部下好学 学有所进 爱才敬才 四、积累有关读书的名言。 读书使人心明眼亮。 --- 伏尔泰 书犹药也，善读可以医愚。--刘向 书籍是全世界的营养品 --- 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。---达 · 芬奇 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 ——高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 --但丁 六、布置作业 1、找出与读书、学习有关的诗句、格言、故事。 2、搜集文中三人的故事 板书设计： 孙权劝学 《资治通鉴》 孙权劝学 ————→吕蒙就学←——— 鲁肃赞学 （关爱部下、好学） （能听取意见、好学） （爱才、敬才） 善劝 开卷有益 教学反思：《孙权劝学》课文较短，一节课时间，学生完全可以熟读成诵。因为是文言文，学生需要在文字解读上多下功夫。文章虽短，但有三个主要人物，且以对话描写贯穿全文，文字简练而富有情趣。可以通过指导学生朗读来体会文章丰富的感情色彩，把握人物不同性格。 《孙权劝学》课文较短，一节课时间，学生完全可以熟读成诵。因为是文言文，学生需要在文字解读上多下功夫。文章虽短，但有三个主要人物，且以对话描写贯穿全文，文字简练而富有情趣。可以通过指导学生朗读来体会文章丰富的感情色彩，把握人物不同性格。 教师指导得当，学生兴味十足，收到了良好的学习效果。