省研究生思想政治理论课教学大纲《自然辩证法概论》示范.docVIP

PAGE PAGE 6 云南省研究生思想政治理论课教学大纲 《自然辩证法概论》课示范培训讲稿 一、参加教育部社政司培训的基本情况介绍 培训时间：2012年5月27-29日；培训地点：国家行政学院校长大厦 出席培训班的领导和主讲专家：教育部社科司司长杨光、社科司副司长徐维凡，东北大学陈凡教授、北京化工大学张明国教授、清华大学吴彤教授、中国科学院肖显静研究员。 参加培训的学员：来自清华大学、北京师范大学、上海交通大学、武汉大学、中山大学、北京工业大学、哈尔滨工业大学、天津大学、华中科技大学、华南理工大学、厦门大学、东南大学、西南交通大学、河南大学等100余所大学110余人参加了培训，云南省樊勇、李秋心作为代表参加培训。 会议安排：28日 杨光司长讲话（精心准备，高质量开设研究生思想政治理论课）；陈凡教授介绍教学大纲的总体思路、基本框架及主要特点和教学重点。 28-29日，由张明国、吴彤、肖显静、陈凡等分别对《自然辩证法概论》的第一、第三、第四、第二及第五章进行说课培训。 29日分五个小组进行讨论并由大纲编写组专家进行答疑。最后，社科司副司长徐维凡对培训进行了总结。 二、几个应当关注的重要问题 （1）课程改革背景 思想政治理论课总学分已为16学分，占10%，很难再增加而只有可能压缩。本门课因此由原来的54学时（3学分）压缩为18学时（1学分）。“学马列要精要管用”。 突出马克思主义主流意识形态。要与科技哲学划界，要努力把自然辩证法变为马克思主义理论的一部分，体现出马克思主义的自然辩证法。“要步步高”（李长春）。 （2）作为中央马克思主义理论研究与建设工程项目，大纲已经过反复修改和试点上的试用 （3）学科归属和定位：“是马克思主义理论的重要组成部分，是思想政治理论课”。这就要求不再突出知识性、科普性，而要突出思想性和政治性。如在讲授科学技术时，不能只靠讲科技史等内容和案例来吸引学生，而要突出马克思科技思想的发展过程。 马克思主义理论下属的6个二级学科中没有自然辩证法，又要与科技哲学划界，因此，“暂时没家了”。但各方正努力争取使之成为马克思主义理论下属的一个新的二级学科。 从目前来看，学科定位不是争议和讨论的问题，而是如何接受的问题。只能“顺势而为，乘势而上”。 （4）与过去相比所发生的变化：全部章的题目及内容中增加及强化了马克思主义；第四章变为“马克思主义科学技术社会论”；增加了第五章（中国马克思主义科学技术观与创新性国家） （5）努力实现继承性与创新性的结合，体现课程的学科理论整体性与意识形态性的结合。 三、具体讲授的交流 绪论：（1学时） 重点和要点：重点讲解自然辩证法的学科性质（突出其综合性、交叉性和哲理性的特点）、研究内容。（1学时） 第一章：马克思主义自然观（3学时） 重点和要点：分别讲解广义的马克思主义自然观（系统自然观、人工自然观、生态自然观）和狭义的马克思主义自然观（辩证、历史唯物主义自然观）。重点突出人与自然的关系。 重点讲授增加的“人工自然观”。引导学生如何正确看待人工自然界的规律，正确看待人工自然规律和天然自然规律的关系。 可以不讲中世纪神学自然观，以突出思想和政治性。 可以不讲自然界的演化，防止与本科重复。 重点讲解生态自然观。 第二章：马克思主义科学技术观（3学时） 重点和要点：马克思恩格斯的科技思想；技术异化（见于马克思劳动异化理论之中，分析技术异化对自然、社会及人类自身所造成的影响）；科学技术的本质。介绍国外学者对科学技术本质的研究（科学：实证主义——证伪——精致证伪主义——历史主义——无政府主义；技术：欧美的存在工程学和人文主义的两种技术研究路径。亚洲的方法技能说、劳动手段说、知识应用说等）；现代科学的体系结构；科学技术发展的模式（介绍国外技术自主论、社会建构论等）。 第三章：马克思主义科学技术方法论（3学时） 重点和要点：改变过去按科研程序讲解的方法。过去过多讲的是方法，而不是方法论。因此要突出辩证思维、创新思维，体现“科研活动是一种实践活动”的思想，尤其是要分析和概括马克思主义科技方法论。 顶天立地（吴彤）：顶天——归纳演绎等四个方法，立地——强调实践。 以科学实践活动为重点，把抽象的辩证思维和创新思维贯彻到具体的科学研究的过程中。使学生能够发生“由表征的方法论变为实践的方法论”的转变。 难点：区分数学（模型）方法与数学方法论的关系，防止出现数学模型本体论的倾向；复杂性问题及思维。 第四节中要强调科技实践活动的方法，突出马克思的实践观念。 突出马克思主义的科学技术方法论是以辩证唯物主义的立场、观点为基础，吸取具体科学技术研究中的基本方法，并且对其进行概括和升华的方法论；马克思主义科学技术方法论的核心就是辩证思维；马克思主义科学技术方法论的基本原则就是把辩证法贯彻到