老人和他的儿子教学反思.docxVIP

《老人和他的儿子》教学反思 先锋小学：李霞 《老人和他的儿子》是南斯拉夫的一个民间故事。课文讲述了一个老人为了让独生儿子学会自食其力、勤俭持家，制造了家财被盗的假象，断绝儿子的依赖思想，终于培养了儿子的吃苦耐劳精神、勤俭节约习惯、孝顺父母美德和积极向上的人生态度。教育我们学会理解父母的良苦用心，学会独立自主的生活。对于这样一篇感情真挚、故事性强的课文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受课文中老人对儿子独特的爱、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。由于这篇课文在本册教材中处于第七单元，为了能为解决教学重难点做好铺垫，根据教材体系安排的特点，我除了带领学生初读课文，理清课文条理，又安排了练习3中散文《幸福》的学习，同时带领学生回顾了几篇有关爱的主题的课文，如《我不是最弱小的》《倾斜的伞》《第一次抱母亲》等，有了这些内容的铺垫，我决定在教学过程中，采取最直接、也是最常用的手段引导学生与文中的人物进行多种形式的对话，焕发真实的情感，使全体学生感悟到人生的真谛，畅谈了内心的独白。结合学生的自主阅读能力，本课设计中，让学生根据自学提示依次自我解决问题。从自学生字，概括课文的主要内容，理清课文的写作顺序开始，然后根据提示品读课文，带着问题抓住关健字句，边谈边感悟，感受人物的内心世界，感悟人物的内在品质，理解老人们的良苦用心，懂得人生的道理。最后升华感情，联系生活实际，交流谈了学后所感。 一、读中体验、读中感悟。 对文中表达的深刻情感，教师的讲解往往显得苍白乏力，最好的方法是引导学生在读中去体验，读中去感悟。在教学中，我始终引导学生从生活经验出发，积极展开对话，收到了很好的效果。一是让学生感悟文中的老人是一个怎样的人？感受其对儿子的良苦用心；二是让学生自主感悟儿子又是个怎样的人？指导学生抓住课文的关键语句来谈谈自己的感想和体会。 在教学课文第9至26自然段时，为了更好地帮助学生感悟儿子是个怎样的人，我采用了小组合作学习填写表格的形式，文中的儿子能通过老人的考验吗？他是怎样做的，结果怎样，父亲的表现又怎样？这一环节的设计，大大激发了学生的积极性，课堂气氛活跃。 二、模拟情境，培养发散的思维。 在充分朗读课文和体悟情感的基础上，我还引导学生扮演“儿子”和“老人”的角色，借助文章蕴涵的父子情，最大限度地缩短学生与“人类智者”的距离，以说的形式对父亲竞相表达，自己的心声。 三、读写结合，体现高年段语文阅读教学特点。 《课标》在高年级阅读教学中曾指出“在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”换句话来讲，对于高年级的孩子来说，阅读时不仅要“知其然”，还要“知其所以然”，，这样也会对其作文的描写起到一个潜移默化的影响，因此对于《老人和他的儿子》精彩片段的描写，我在教学中设计了讨论为什么需要花很多笔墨进行人物描写的问题，学生在讨论中也初步明白了抓住人物的细节描写的重要性。