第23课　带上她的眼睛.docVIP

PAGE PAGE 5 第23课　带上她的眼睛 [教材分析] 这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的文笔刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远的留在了地底下。 　 从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。 [教学目标] 一、知识与技能 1.积累生字新词,重点理解“点缀、迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词。 　 2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。 　 3.快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。 　 4.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。 二、过程与方法 　 1.学习科幻小说的特点,把科学与幻想结合起来。 　 2. 任务驱动型学习，讨论法、阅读法、问题引导法。 三、情感态度与价值观 　 珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。 [教学重难点] 　【重点】 　 1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。 　 2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。 　【难点】 　 学习科幻小说的特点,创作想象类作文。 [课时安排] 1课时 [教学流程序] 任务一：8分钟内读完课文——任务二：识记生字词音、形、义——任务三：了解科幻小说、了解作者及背景介绍——任务四：握文章内容，理解文章悬念和伏笔的写作手法——任务五：完成巩固练习。 一、展示课题及学习任务 直接引出课题，明确本节课具体要完成的任务，让学生学习目标。 二、检查预习，并完成任务二，识记课后生字词音、形、义。 1.读读写写 点缀(diǎnzhuì) 漫步(mànbù) 迟钝(chídùn) 蒙眬(ménglóng) 闲暇(xiánxiá) 凸现(tūxiàn) 拍摄(pāishè) 蔚蓝(wèilán) 合拢(hélǒng) 吟唱(yínchàng) 孤零零(gūlínglíng) 不(bù)期(qī)而(ér)至(zhì) 心(xīn)有(yǒu)灵犀(língxī) 天涯海角(tiānyáhǎijiǎo) 2.词语释义 心有灵犀:指彼此心意相通。 天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。 不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。 点缀:①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。 蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。　②模糊,不分明。 闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。 漫步:无目的地,悠闲地走动。 凸现:清楚地显现。 三、进行任务三：了解科幻小说、了解作者及背景介绍。 【学生在组内交流搜集的信息,然后组内交流,互相补充,班内展示。】 1.作者简介： 　 刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。 2.背景介绍。 人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里便重塑了经典科幻小说的形象。 3.关于科幻小说的相关知识。 　科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。 四、任务四：握文章内容，理解文章悬念和伏笔的写作手法。 （一）感知课文，梳理结构内容： 　[设计意图]　这一环节意在使学生整体把握课文内容,训练学生快速阅读课文,分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。 　 学生快速默读,准确把握文段中的主要信息【如有空白段的提示,找出文中人物和情节。】,整体把握课文内容。 1.带上她的眼睛去干嘛？ 明确：带上她的眼睛去度假。 2