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浅谈电工专业综合能力培养与考核 【摘要】理论与实践相结合，突出操作技能的培养， 重学习过程和能力的提高，理论与操作互补，充分调动学生 理论和操作两方面学习的积极性。 【关键词】综合能力培养综合能力考核 中图分类号：TS914. 53文献标识码：A文章编号： 近年来，我校针对技工教育以能力为中心的特点，教学 的重心已经由以理论教学为主，逐渐向以实践教学为主转 变，突出学生实践技能的培养。目前，我校以培养技能型的 人才为主要教学目标，致力于教学改革，着力于综合能力的 培养，逐步实施综合能力考核。现以所担任的《电力拖动控 制线路与技能训练》这门课程为例，谈谈我校在电工专业教 学上的一些做法。 (-)综合能力培养 对于技校学生，虽说很多新知识、信息并不要求多方面 精通掌握，但却应做到多点位知晓。特别是近十几年来，电 气工业发展迅猛，电气设备高度集成化，这必然对人才的要 求越来越高。但就目前情况来看，虽说自动化程度越来越高， 但传统的电气设备却很难一时被完全取代，传统的操作工艺 仍将在一段时间内沿袭。对此，在理论教学中，仍要抓好大 纲要求的电工专业理论基础知识的传授；在实习教学中，仍 可以现行的技校教材为基础，抓好学生的认识实习，注重学 生的基本操作技能训练与能力的培养，同时应结合企业的生 产实际制定出切实可行的实习教学计划。例如：要进行起重 电气控制线路或是机床电气控制线路维修，无论是传统的继 电器控制还是先进的PLC或变频器控制，都是以“双重联锁 正反转控制”、“Y/A自动降压启动控制”及“工作台自动 往返控制”等几种线路为基础的。那么要进行电气设备线路 维修，不但要知道各电气元件的结构、用途、工作原理及作 用，还要知晓电气线路的工作原理、常见故障等。对此，在 实习教学中教师不但要讲理论，更应注重实践，并需做以下 几方面的工作：⑴让学生亲自拆装检修每一种常用低压电器 元件，了解其内部结构组成及工作原理；⑵拆卸一些从生产 设备上拆除下来的受损器件，观察其故障部分，分析故障原 因，并能进行正确修复；⑶线路安装：要求学生懂原理，懂 安装工艺，不仅注重安装布线的正确性，安装工艺的优劣程 度，更应注重线路的实用性，技术性能是否符合条件，是否 兼顾美观、经济实用；⑷线路故障排除：建立在学生能独立 完成各种线路安装的前提下，教师结合实际线路讲授常见故 障，分析、排除方法。要求学生运用所学知识，对故障线路 分析查找原因，并寻求解决方法途径。要做到上述几点，不 但要求教师具有一定的实际经验，更要求学生要勤动手、多 动脑，在学习中不断积累，逐步培养勤于思考，善于钻研的 学习精神。 另外，在讲授大纲要求的教学内容外，针对企业生产实 际，适当扩充一些教材以外的内容，拓宽学生的知识 如：在讲授电动机控制线路时，传统是利用继电器系统来实 现的；但随着科学技术的发展，传统老式的继电器系统已不 再能适应市场的需求，取而代之的是PLC控制或是变频器控 制。学生听起来虽说感到较为陌生，但却是以《电力拖动控 制线路》为基础的。特别是PLC，即可编程序控制器，是以 微处理器为基础的新型工艺控制装置，是将计算机技术应用 于控制领域的新产品。从1969年第一台PLC研制成功，在 短短的四十多年间得到了异常迅猛的发展，已成为当今工业 自动化的重要支柱之一。而今，邯钢绝大部分设备，都已采 用了 PLC控制。对此，我们可有针对性的将这些内容，适当 的补充到教学中，并在尽可能的情况下，结合当前公司生产 装备特点，编写一些浅显易懂、简单易学的普及型教材，给 学生讲授，让学生在学校尽可能多学习一些新知识、技能； 特别是在学生不包分配情况下，任何一个用人单位，都要择 优录用、优中选优。因此，更应让学生多学习了解一些课本 以外的知识，注重对学生知识的扩充；同时也可使学生在校 能了解一些企业的先进技术设备特点、工艺流程及操作工 艺，迗到培训与学生就业岗位的早期挂钩。 此外，在学习本专业的同时，可再自主选择一至两门课 程（或一个专业），作为知识能力的提高。比如：PLC可编程 控制器技术、变频器技术、计算机在各领域的应用，特别是 在电气行业的广泛应用，更应让学生有选择性的了解、学习 一些。同时对于程度好且有兴趣的学生，在培训时，可适当 加深难度，辅导学生由浅入深，从感性认识上升到理性学习， 编写一些适当难度的控制程序。对于这一点，虽然存在一定 难度，但却是可行而必要的。我们培训的技术工人不但要具 备一定的专业理论知识，具有一技之长，在实践中能处理、 解决常见问题；更应具有处理综合问题的能力及创新能力， 能发现实际中存在的技术问题，并能进行相应的改进、革新。 对此，在理论与实习教学中，要使学生具有充足的知识、技 能储备，并培养学生不断探索、勇于创新的能力。 （二）综合能力考核 考试不仅是评价教学目