浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用.docVIP

浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用 摘要：体现新理念、新课标的关键在于拓展学生思维，培养学生能 力，发展学生求异思维能力，从而达到提高教学效率的目的。而教学方法 和教学手段决定教学效果。因而，教师应运用电教媒体，创设良好的学习 意境，激发学生兴趣，创设愉快的学习气氛，呈现知识的形成过程，使学 生深刻理解教学内容，突破教学重点、难点，培养学生解决实际问题的能 力。 关键词：电化媒体；小学数学；教学应用 中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132 (2017) 04-0150-02 D0I： 10. 16657/j. cnki. issnl673_9132. 2017.04. 094 随着新一轮基础教育课程改革的不断进行和科技社会化程度不断提 高，学生学习的时候，对知识的要求也在不断提高。现在在教学领域中， 很多电教媒体已经逐步得以运用，能够很好地进行课堂教学资源的共享， 这也给教学带来了新的魅力和活力。下面，笔者主要分析如何在数学教学 的过程中将电教媒体的作用发挥出来。 一、运用电教媒体，精心设计导入，激发学生兴趣 对于学生而言，兴趣是最好的老师。学生产生了兴趣，学习的积极性 会有很大的提高。但是，学生的学习动机以及兴趣并不是天生的，而是通 过外界事物木身的感受性、独特性以及新颖性来体现的。运用电教媒体不 仅能够传递新的教学内容，还能够改变以往的教学手段和学习方法，调节 课堂氛围，创设学习情境，将学生的求知欲望和好奇心激发出来，从而引 导学生更加深入的思考。 例如，教学《七巧板》这一课时，为了让学生在上课的时候变产生一 种好奇感，教师可以选取一些色彩分明、形象逼真的七巧板拼图给学生看。 学生观看的时候，教师可以问学生是否觉得这些图片好看，想不想通过自 己努力拼出来更好看的图形。这样能够很好地将学生的学习积极性激发出 来。通过这种形式的教学导入，能够将学生的认知兴趣很好的激发出来， 真正取得事半功倍的教学效果。 二、 运用电教媒体，突出教学重点、难点 在教学的时候，很多知识很难通过语言表达出来，或者说，这些知识 木身非常抽象。对此，教师可以合理利用电教媒体来进行教学辅助，将知 识比较直观的演示出来，这样能够将复杂的问题简单化，使学生在理解相 关知识的吋候更加方便。 比如，在进行《轴对称图形》教学的时候，传统手段教学是拿教具来 进行演示和比划，很难将其讲解淸楚。多媒体教学的运用可以让一些图案 沿着直线来进行对折，并可以保留这个过程。在对折的时候，教师可以配 上音乐，这样能够让学生更加集中精力，进行概念的构建也会比较容易。 三、 运用电教媒体，发展创新思维 为了帮助学生养成良好的想象力和观察力，进行思维空间的拓展，帮 助学生不断提高自身的思维创新能力，在授课的时候，教师可以将现代信 息技术的表现力合理运用进去。这样能够让那些枯燥的知识趣味化和形象 化，从不同的角度，利用不同的方式来进行知识内在规律的展示，从而打 破时间、空间等一系列因素的限制，将事物发生的过程很好的展示出来， 帮助学生更好地理解和感受知识生产以及发展的整个过程。这样，学生能 够通过问题来进行探索，自主进行数学实验。此外，教师可以将思考、分 析以及探索的相关任务交给学生，这样能够帮助学生拓宽视野，不断提高 自身的创新能力和创新意识。 比如，在教学正方体体积和长方体体积时，教师可以出一个这样的题 0：把一个棱长为3厘米的正方体表谢全部涂上红色，然后将此红色正方 体切割成体积是1立方厘米的正方体小块，一共可切割成多少块？其中一 面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有的？ 由于学生本身的空间想象力比较欠缺，因此在解答的时候，往往会一 些疏漏。这个时候，教师若是通过电教媒体投影来呈现整个过程，就能使 学生一目了然地观看整个过程。这样，不但学生的抽象思维能力能够得到 发展，而且其创新思维能力也会冇一定的提高。 四、利用电教媒体，及时反馈教学信息 在进行数学课堂教学的时候，教师需要输出信息，学生需要接受信息。 这样，学生本身便是信息接收的主体，其在知识接受的过程中能否将自身 的积极性很好地发挥出来，会给最后的教学效果带来较大的影响。在进行 传统数学教学的时候，信息传递是通过语言信号这个载体来进行传递的， 学生学习的时候很容易疲劳，但是通过多媒体能够有效进行调控，学生也 能够反复的感知整个过程。比如，我们在进行作业讲评的时候，可以通过 电教媒体投影将学生的作业情况反映出来，并对作业及时点评，还可以通 过录像和录音来帮助学生了解自身的情况。长此以往，学生的求知欲望也 会有明显的提高。 五、 利用电教媒体，开阔视野 学校进行了校园网的构建，这样，学生获取知识的时候，教师也不再 是唯一的渠道，他们可以通过M络获得相关的知识。一方面，通过互联网， 学生能够