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第九章 智力测验及其实施（教案） 【教学目的】 了解智力的含义是什么以及智力测验的作用 智力的因素分析理论和智力的信息加工理论的异同点是什么？ 常用的个别和团体智力测验有哪些？简述二者的特点。 【教学要求】 了解智力测验的相关概念及其理论依据，并熟悉常见的个体智力测验及其实施以及常见的团体智力测验及其实施。 【教学重点和难点】 重要智力测验的使用（例：斯坦福-比内智力量表、韦克斯勒智力量表等） 【授课方法】 课堂讲授和具体实践相结合，通过让同学们做量表熟悉量表的具体实施方法 【教学仪器】 多媒体 【教学内容】 第一节 智力测验概述 智力测验的相关概念 智力的含义 “智力”这一概念在生活中被广泛运用，但是对智力下一个能够被广泛接受的定义是十分困难的。有代表性的智力的定义有： （1）智力是学习的能力 （2）智力是适应环境的能力 （3）智力是抽象思维的能力 （4）智力是加工信息的能力 （5）智力是“个体心理能量的总和，此种能量能够使个体有目的地行动，使个体的思想有条理，并且能够对自身的环境做出有效的适应”，这是一种对智力的总和理解。 综合以上观点，我们可以给智力下这样一个定义：智力指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的一般能力，它包括观察能力、注意能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力等。 智力测验及其指标 智力测验时通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一种科学方法，智力被看作是人的各种基本能力的综合，因此智力测验又称为普通能力测验。 在心理学中，智力测验的结果通常有三种表达方法： 智力年龄 比率智商 离差智商 智力的分布和分类标准 表9-1 智力分类 智商（IQ） 类别 百分比（％） 理论分布 斯坦福-比内量表 韦克斯勒智力量表 140以上 120—139 110—119 90—109 80—89 70—79 70以下 高超常 超常 高于平常 平常 低于平常 临界水平 智力缺损 0.38 8.8 15.96 49.72 15.96 6.90 2.28 1.6 11.3 18.1 46.5 14.5 5.8 2.9 2.3 7.4 16.5 49.4 16.2 6.0 2.2 大量研究证明，人类的智力呈正态分布，即两头小、中间大。 著名心理测量雪茄推孟认为：智商为100左右的人约占全部被试的46％，130以上的人少于3%，70以下的人也少于3%。 二、智力测验的理论依据 （一）智力的因素分析理论 1、智力二因素说 2、智力三因素说 3、智力多因素论 4、智力的层次结果模型 5、吉尔福特的智力结构立体模型 6、卡特尔的流体智力和晶体智力理论 7、卡洛尔的认知能力三层理论 8、Cattell-Horn-Carroll智力能力理论 9、加德纳的多重智力理论 （二）智力的信息加工理论 1、鲁利亚的同时加工和继时加工理论 2、戴斯等人的智力PASS模型理论 3、斯滕伯格的智力三重结构理论 第二节 常见个体智力测验及其实施 斯坦福-比内智力量表 斯坦福-比内智力量表来源于1905年的比内-西蒙量表。比内-西蒙智力量表的初步，引起了很多国家的心理学家的注意并加以研究和采用，很多人对它进行了修订，而其中尤以斯坦福大学教授推孟所主持修订的斯坦福-比内智力量表最为著名。1916年，斯坦福-比内智力量表进行了第一次修订，1937年，斯坦福-比内智力量表进行了第二次修订，1960年，斯坦福-比内智力量表完成第三次修订，1986年，桑代克等人对斯坦福-比内智力量表进行了第四次修订，2003年，罗德对斯坦福-比内智力量表进行了第五次修订。 二、韦克斯勒智力量表 （一）韦克斯勒智力量表的发展历程 韦氏智力量表室友美国贝尔维精神病院的心理学家戴维·韦克斯勒编制的一组成套智力量表，该套量表有三种：韦克斯勒幼儿智力量表、韦克斯勒儿童智力量表、韦克斯勒成人智力量表。 （二）韦克斯勒儿童智力量表第四版中文版的使用 三、其他个体智力测验 （一）考夫曼儿童评估测验 （二）区分能力量表 （三）戴斯-纳格利里认知评定系统 第三节 常见团体智力测验及其实施 团体智力测验发展简史 军队团体智力测验 学校团体智力测验 二、常用的团体智力测验 （一）瑞文推理测验 （二）其他团体智力测验 1、奥提斯-勒农学习能力测验 2、翁德里克人事测验 3、认知技能测验和认知能力测验