浅谈环境工程专业外语教学的现状与建议.docVIP

浅谈环境工程专业外语教学的现状与建议 ［论文关键词］专业英语大学英语教学教学改革环境工 程 ［论文摘要］本文从该校环境工程专业英语教学的现状 和存在的问题出发，对调整教学内容、延长教学课时、采用 合理教学方法、加强师资等方面进行了分析，为专业英语教 学的改革提供一种有意义的参考。 一、引言 学习英语的目的是为了应用和交流，使人们在经济全球 化的国际背景下，更方便地进行国际交流。因此，社会对高 等院校培养的专业人才的外语能力提出了越来越高的要求。 为适应社会需要，高校在英语课程教育上设置基础英语与专 业英语、基础英语有各个高校的外语学院承担，着重培养英 语听说读写的能力；专业英语以前作为选修课在不少专业做 了设置，现在变得更为普遍，几乎所有的专业都有专业外语， 而且作为必修课，成为现代化人才培养的重要环节。“培养 学生具有较强的阅读能力和一定的听说写译能力，让他们能 够用英语交流信息”，是大学英语教学的目的和根本，开设 专业英语这门课当然也不能偏离这个根本，应该帮助学生熟 悉并掌握专业英语词汇、特点和表达方式，能够阅读并获取 国外与本专业有关的科技信息，并能够与国外的同行进行交 学生进入毕业设计阶段需要查阅大量国内外科技文献, 是对专业英语的应用阶段。但大部分学生在查看外文资料 时，困难很大，大大限制了学生知识面的扩展，也影响了毕业 课题研宄工作的深入进行。虽然开设了专业英语课程，但在 应用时却是如此不尽人意，我们应该深入思考一下问题究竟 出在哪里，教学环节存在什么问题，应该如何改进。这些都 是我们应该认真研究和讨论的问题。 二、现状及存在问题 学生现状 目前我国的英语学习仍然存在应试倾向，基础英语的学 习目的是通过四六级考试，因此学生就围绕着考试这个指挥 棒展开学习。一旦通过，基本上就可以停止英语学习了。事 实上即使通过了国内统考，学生的听说能力仍然较差，很难 进行日常的外语交流。 本科三年级开始进入专业英语学习阶段，很多同学并不 清楚学习这门课的目的，只是为了毕业凑学分，很少有同学 是为了提高专业外文文献的阅读能力。因此在学习过程中 碰到困难就退缩，抱着能及格即可的心态学习。在课堂上缺 乏主动性，表现低调，不敢出声阅读，不能积极回答问题，只 能靠老师点名回答问题，没有学生的积极参与，课堂气氛沉 闷，不利于学生在轻松的环境中愉快地学习。 重视度不够，师资队伍不强大 目前各高校的专业外语教师一般有专业教师担任，且大 部分是年轻教师，虽然精通专业知识，但外语水平有限，对外 语教学方法和规律知之甚少。教学过程中经常是孤军奋战， 缺乏团队支持，几乎没有专门的英语培训，个人外语能力难 以大幅度提高。因此专业外语课就变成了汉语专业课，或者 是学习专业词汇和翻译，学习内容枯燥，学生缺乏兴趣。专 业外语课对教师的外语水平、专业知识、执教能力都提出 了很高的要求。 课程设置不恰当，学时太少 专业外语课程的学时设置一般都不太多，新疆高校农业 院校为20^40个学时，我校环境工程专业为32学时。一般设 在大三下学期或大四上学期。与基础英语的课时相比，专业 英语课时太少，在这么短的课时安排下，让学生掌握专业英 语应用，如果不在课下有较多的投入，实在是一件非常难的 事情。 教学内容陈旧、方式单一 目前专业英语教材难以满足高等教育发展的需要，公开 出版的教材较少。就环境工程专业而言，有些教材所选文章 过于陈旧，有些教材专业性与通用性不能兼顾。而且教材一 般选用外文原版文献，句子冗长，结构较复杂，学生学习难度 大。针对课文的词汇或短语解释以及配套的长难句翻译，相 对课文来说较少或个别存在错误;课后练习缺乏、设置不尽 合理。目前为止，公开出版的教材没有配套练习册，使学生 缺乏相应的训练。由于教材所限，课堂成了翻译课、解释课， 致使学生认为学习专业外语就是学习词汇、学习如何翻译。 三、建议 师资力量薄弱、教材落后、学时较少等问题，几乎是工 科院校的一个普遍问题，宄其原因可能是整个教学体系中重 视程度不够，投入太少，不能形成一个强有力的教学队伍，教 师队伍不能满足教学需要，教学效果可想而知。因此，重中 之重是加强师资，这也是“以人为本”的一个体现，其次是 延长课时并改进教材。 1.加强师资 专业外语对教师要求很高，尤其是外语水平，一方面，可 以引进有国外留学经验的专业人士担任任课教师；另一方面， 对专业教师进行适当的外语培训，提高其外语交流和应用能 力。另外可以在政策上给予支持，这可以增加教师的积极性。 建立专业外语教学团队，增加人力投入，包括教学经验 丰富的教师、外语基础较好的等思想活跃的教师，大家定期 讨论，群策群力，对专业外语教学中存在的问题及时发现，及 时解决。上课形式采用全英语或必要时双语教学，创造英语 学习的氛围和英语思维的习惯。根据课程设置的需要