动作描写，写出人物精神.docVIP

PAGE PAGE 4 PAGE 4 PAGE 4 动作描写,写出人物的精神 教学目标 知识与能力:1.了解动作描写的含义和作用 2.学会选用准确的动词，加上适当的拟声词、副词、运用恰当的修辞手法进行动作描写 过程与方法：在赏析动作描写片段和修改语段的过程中，感受动词的力度、速度、幅度，体会人物的心情、性格，从而学习选用准确的动词进行动作描写。感受拟声词和副词、修辞手法的表达效果，学习加上适当的副词、拟声词、运用恰当的修辞手法修饰动作描写。 情感态度价值观：培养热爱生活、善于观察、热爱写作的情感 教学过程 导入: 《世说新语》语言精练，刻画人物却活灵活现，其中有一则故事：“王蓝田有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，举起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上滚动，于是他从座位上蹦下来，用木屐踩，又没有踩到。十分愤怒，又从地上捡起，塞进口中，把鸡蛋咬破了就吐掉。”只以寥寥数语，就刻画出王蓝田急躁的性格特征。这得益于它精彩的动作描写。可见，动作描写得好，文章就气韵生动，人物形象就跃然纸上。 动作描写的含义 就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的情绪、心理、性格特点和精神面貌，凸显人物的个性特征。 动作描写的方法 （一）选择准确的动词： 1.考虑动词的含义、速度、力度、幅度 (1)动词的含义 开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。 站 or 镶嵌 须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板（ ）进门 ，眨眼工夫就站到了讲台上。 走 or 挤 练习题一：以下表示“看”的词分别适合用在什么场合 瞪 盯 瞥 窥 瞄 瞟 注视 扫视 环顾 端详 打量 眺望 凝望 张望 回眸 睥睨 你犯错了，妈妈（ ）着你 自习课班主任在窗外( )你们 你的东西丢了，你（ ）监控视频找东西 同学穿着新衣服，你（ ）着 （2）动词的速度、力度、幅度 母亲（ ）过来（ ）住我的手，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 走 握 or 扑 抓 练习题二：请修改文段中的动词，以符合老师温柔的性格和学生机灵的特点 1.她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要甩下来，我用石板一挡，教鞭轻轻地砸在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——《我的老师》 2.考虑人物的年龄、心情、道德品质、性格 （1）我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 —鲁迅《故乡》 迎和飞能否对调？ (2)我实在有些不耐烦了，抓起布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 我摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。 （3）五个手指大大地分开来，压住那本书的整个 一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前。 （4）女孩缓慢地拿起了筷子。她瞥了一下饭桌上的菜肴，不经意间努了一下嘴，才夹起几粒米，送到嘴边，张开嘴巴，抿起嘴，极小幅度地嚼着食物。慢慢地咽下去。 听课时记录同学用的精彩动词 练习题三：请选择准确的动词一段文字，表现小女孩狼吞虎咽的情景 （二）加上适当的副词、拟声词、运用修辞手法靓化语言 1.母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边儿红红的，看着我。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 2.还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会从后窍喷出一阵烟雾。 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”地一声，从后窍喷出一阵烟雾。 他正抖做一团时，一道金光从枕边飞出。 他正抖做一团时，却听得“豁”的一声，一道金光从枕边飞出。 老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了似的，向上提着。 鲁迅《药》 练习题四：给下列句子，补上一句比喻句，以表现葛朗台嗜财如命的性格特征。 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，（ ）。 ——《欧也妮?葛朗台》 总结：1.选择言简义丰，速度、力度、幅度恰到好处的动词。 2所选动词要符合人物的心情、年龄、性格 3.可以适当使用修辞手法，是句子更生动 4.配上恰当的拟声词、副词进行修饰 三、加上副词或拟声词或修辞句，把你的文章改写得更加漂亮，直接用蓝色笔在你原文的基础上修改即可。 四、作业 班级乱哄哄的，温柔的老师走进课堂…… 班级乱哄哄的，严厉的老师走进课堂……