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《带上她的眼睛》教学设计 教学目标【知识与能力】 梳理故事情节，概括内容；【过程与方法】1. 体会本文悬念与伏笔手法运用的精妙；2.抓住文中的描写，分析人物形象。【情感、态度与价值观】?通过感知人物形象，感悟人性的伟大。教学重点： 体会本文悬念与伏笔手法运用的精妙；2.抓住文中的描写，分析人物形象。 教学难点： 通过感知人物形象，感悟人性的伟大。 教学过程： 走近作者，解读文体： 曾经有这样一个人： 在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上；…… 你们知道“他”是谁吗？ 凡尔纳 法国著名的科幻和探险小说家，“科学时代的预言家”和“现代科学幻想之父”。 你们知道被誉为“中国当代科幻第一人”是谁？（刘慈欣） 1、走近作者——刘慈欣 2、了解文体——科幻小说 科幻小说，是小说类别之一。是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式 二、创设情境，导入新课： 三、明确教学目标： 四、研读课文： 1、研读第一部分： 速读课文第一部分，思考： 眼睛的主人是谁？小姑娘的表现怎样？用文中的语言来表达。这时的你产生了怎样的疑问。 指名回答明确： 研读课文第二部分： 快速浏览课文的第二部分内容，思考： “眼睛”在文章中具体指代什么？我带上她的眼睛去了哪里？ 指名明确： 教师小结： 追问： 广阔无垠的大草原看见了什么？看到了野花，小姑娘是什么表现？看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？ 3、研读课文第三部分 速读第三部分课文内容，学生思考：小姑娘的具体身份是什么？小姑娘在什么地方？为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？ 学生思考回答，教师小结 研读课文第四部分 朗读课文第46、47两个自然段 教师点拨，探寻主旨 思考：课题“带上她的眼睛”去干嘛？为什么要带上她的眼睛？概括全文的主要内容。 教师点拨学生完成 深入体会，悬念与伏笔的运用 悬念，文章的开头或文章中提出问题，摆出矛盾或设置疑团，引起读者的关注。悬念的特点，是将疑问悬在那里，或者“顾左右而言他”，故意不予理会，或者做出种种猜想，令人念念不忘。 作者不急于揭开谜底，解开矛盾，而是蕴蓄比较长的时间后，再开“悬念”，写出结局，回答先前的问题。 作用：在文章的情节发展中，悬念让文章波澜起伏。 伏笔，指在文章或文艺作品中，在前文里为后文所做的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到照应之前，貌似闲笔。所以说，巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。 文中像这样的伏笔与照应还有不少，我们一起去寻觅。 小组合作探究 六、分析人物，感悟精神 小姑娘的处境怎么样？小姑娘的心态如何？从哪里看出的？ 学生齐答。 追问：身处绝境却如此平静，小姑娘强大的精神力量从何而 来？齐声朗读44、45两个自然段，看看她具有怎样的性格特点和精神品质？ 教师点拨归纳： 小结： 拓展延伸 目前看来，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却不能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够走进地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你能荣幸，成了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生些什么呢？ 请你展开想象，续写一段文字。 作业： 把“拓展延伸”续写的文字，写在作业本上 板书设计: 科幻小说： “科学”、“幻想”和“小说” 带上她的眼睛 刘慈欣 领航员 谁？ 地心 哪儿？ 疑问重重，悬念不断 最后一次 艰难决定？ 强烈的敬业精神为科学献身的精神 强烈的敬业精神 为科学献身的精神 乐观坚强 热爱生活 善于发现“美” …… 《带上她的眼睛》教学设计 黑龙江省大兴安岭地区松岭区壮志学校 王红丽