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教学质量分析报告 一、现状分析： 1、教师情况： 我校班主任教师共有 10 人，其中 1 人为支教教师。 科任教师共有 6 人，其中 1 人为支教教师。有两名老教师，其余均为 35 岁以下的青年教师，教师队伍年轻化。 6 人为大本学历， 7 人为大 专学历教师们的能力水平不一。 4 人刚从科任教师转为班主任一两年 的时间，对教材的理解能力不强。班主任管理工作缺乏经验。今年随 着科研活动的深入， 自主、合作和探索的学习方式已在我校的课堂教 学中普遍出现。然而，教师们的观念和教学行为虽有转变，但新课程 的理念在实际教学中还没能很好的运用。 2、学生情况：我校是一所普通的农村小学，借读生较多。学生 的知识基础和基本能力参差不齐。尤其英语基础非常薄弱。有的五、 六年级的学生甚至都没有学过英语，英文字母都不认识。在课堂上， 教师还不能很好地做到分层次教学， 部分学生不会学习和思考， 解决 问题的能力不强。各班的学困生较多，个别班有两极分化的现象。 二、存在的问题： 1、数学：部分学生对概念的理解不透彻，概念间有混淆现象。 学生计算习惯差，抄错数，口诀错，进位、退位总出错。应用题数量 关系不清楚，分析问题和解决问题的能力差。 2、语文：学生的朗读水平不高。朗读速度、音调、语气、停顿 学生没有掌握好。 学生的阅读理解能力较弱， 学生的课外阅读知识面 狭窄，作文水平不高。 1 3、英语：插班的借读