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文到细处方现工 —细节描写让人物“活”起来 学习目标： 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 教学重点：学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。 教学难点：学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。 教法学法：举例法，练习法，读写结合法。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、谜语导入 她姓杨 她又黑又长的眉毛下,镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副深色的镜框。她的身材略矮，没有刘海，皮肤较黑，经常穿深色的衣服。 她是一名人民教师，只要她一进入教室,教室里立刻停止了说话声。她上英语课声音洪亮语速较慢，很严肃。所以学生赐名“秦二世”。但是品德课她又很幽默。同学们对她真是又敬又怕，但是同学们都很爱她，都离不开她。她与同事交流的时候经常面带微笑，露出一口整齐而洁白的牙齿。（班主任：杨志欣老师） 二、自主学习 细节的定义和作用 细节---细小的环节或情节； 描写---是对事物的具体状态作描绘。 细节描写---是指对表现人物性格和情节发展起特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动的描写。 作用：细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要的作用，使文章生动传神、形象感人。 （二）细节描写的分类 细 人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理 节 描 写 环境细节描写：自然环境、社会环境 的 分 类 场面细节描写：人物活动的画面描写 （三）人物细节描写 外貌、语言、动作、神态、心理 体会人物细节之妙 1、只见那猴王脱了衣冠，爬上大树，拣那熟透的大桃，摘了许多，就在树枝上自在受用。 那呆子纵身跳起，口里絮絮叨叨的，挑着担子，只得死心塌地，跟着前来。 （孙悟空、动作描写） 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 （猪八戒、外貌描写） “灰太狼！你不是说今天抓羊回来的吗？羊呢？ 就差一点点了,都怪喜羊羊. 你这个笨蛋,你嘴巴大,脑袋圆,长得难看,家里没钱.我当初真是瞎了眼,才找了你这个连羊都不会抓的白痴. （红太郎、语言描写） “你们都欺负我,我告诉村长去... 好可怜.如果我要死了.我一定在我死之前做个饱死鬼。太过分了,胖也不是我的过错.凭什么罚我长跑阿!我要吃东西,吃很多东西,吃完要睡觉,睡个大懒觉,懒觉睡多了,再去吃东西.... 我是为睡觉而生的高贵的羊... 幸福就是吃饱了撑着睡觉。” （懒洋洋、心理描写） 无论对什么羊都是看不顺眼，经常是板着脸孔，一副很酷的样子，对部分事情总是持反对意见。英伟不凡，天下无敌。当他咧开嘴笑的时候，就更加惹人喜爱了。他很爱运动，比如说踢球，有时练拳击，有时练跑步，有时还练举重，强壮的手臂每天总是带着蓝色的布条。 （沸羊羊、神态描写） 三、展示提升 例句赏析（一） 例句：1.我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的，苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 问题:说说第2句 比第1句增补了哪些内容? ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 例句赏析（二） 例句：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我—我—” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写下了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，—你们走吧。” 作者对韩麦尔先生进行了哪些细节描写呢？ 五分钟速写 我走进了办公室，迎面正碰上杨老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“杨老师”，杨老师点了下头，只是“嗯”了一声。 要求：运用所学的方法进行细致描写。（扩写片段） 提示：动作、心情、老师的目光和点头的神态。 例文展示 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上杨老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“杨老师”，连声音都有几分颤抖了。杨老师皱了皱眉头，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 四、讲解提升 例1：那天，他在雪地里罩住了一只鸟。 下了雪，他扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 方法一：连贯的动作，可使画面流动起来。 例2：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我