第三次月考关于二元一次方程组试题讲评教学设计.docVIP

“三部五环”教学模式设计 《第三次月考试卷讲评》 -----二元一次方程组复习课教学设计 设计： 旬阳县石门初级中学 田忠伟 教材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级下册 设计理念 以“尝试指导，效果回授”教学法为主，关注“三部五环”教学模式的三个核心部件——问题、诱导、活动。以PPT软件为制作平台，运用多媒体手段，在不破损学科知识的科学性、系统性的前提下，依据课标要求，对月考试卷相关内容进行了适当整编重组形成具有一定层次的三个问题，从而形成梯级攀升的问题序列，展示、解决实际问题，激发学生的求知欲，以展示学生思维的训练过程。帮助学生进一步了解二元一次方程组的解题思想。 学情分析 认知分析：七年级学生注意的稳定性正趋于形成，思维以经验型为主，抽象逻辑思维处于萌芽状态，理解由直接向间接理解发展。 能力分析：学生已初步具备一定的数学理解、数学应用意识，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。 情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，尚需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。 基于以上分析，在学法上，引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式，尽量让每一个学生都能参与研究，并最终学会学习。 知识背景分析 本节课是在学生已经掌握一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程组的解法基础上展开的，重点帮助学生建构“二元一次方程组”知识网络，进一步掌握二元一次方程组的解题方法和解题思想。学生体会到随着题型的不断变化但阶梯思想“消元”不变，感受到知识由浅到深、局部到整体的意识。 学习目标 知识与技能 建构本章知识网络，使所学知识系统化、网络化；进一步掌握运用“消元”的思想解决二元一次方程组。 过程与方法 经历知识点回顾复习、现实问题的探讨、练习等的讨论与解决，进一步加强学生的理解、解决能力，体会知识的层层递进。 情感态度 与价值观 通过自主发言、讨论交流、问题解决等过程，激发学生学习兴趣，进一步促进学生感受二元一次方程组与一元一次方程间的联系，培养学生归总能力，进一步体会化归思想在解二元一次方程组中的应用。 教学重点 建构本章知识结构图，差不缺漏；运用“消元”的思想解决二元一次方程组、三元一次方程组 教学难点 运用“消元”的思想解决较为复杂的二元一次方程组、三元一次方程组 教学方法 通过经历回顾旧知、问题解析、强化训练的过程，采取“尝试指导，效果回授”教学方法，将变式教学理论和问题中心课程论贯穿于教学始末。 学法指导 交流讨论、合作学习、练习 教学资源 课本、教学课件（多媒体课件）、学生已有的生活经验等 教学评价 教学过程评价：以学生主动参与、行动积极、心情愉悦为标准，以教师激励，引导学生鼓励和欣赏他人为主要方法。 教学效果评价：以诊测性提问为主要手段，结合教学互动过程中学生学习信息的反馈评价教学效果。 教学流程 活动流程 活动内容及目的 活动一：分析得失，寻找差距 分析试卷得分，寻找差距。 活动二：我交流，我展示 围绕复习要求，在自我反思的基础上，展开讨论汇总建构知识结构图 活动三：聚焦变式，方法总结 结合提问检查，从知识方法进行变式练习，帮助学生建构知识网络 活动四：总结提高 通过谈谈方法及知识收获激发学生参与探究的积极性，实现高效课堂。 活动五：推荐作业，深化提升 拓展延伸，强化补救 教学程序 问题与情景 师生互动 媒体使用与 设计意图 活动一：分析得失，寻找差距（1-2分） 通过本次月考之后，请大家想一想，我们对二元一次方程组有关知识总体经历了怎样的知识建构过程？在第八章中你都学到哪些知识？掌握了哪些方法？在本次月考有关二元一次方程组的知识哪些得分，哪些失分？ [师生互动] 1、教师提出问题，学生独立回答并集体交流判定。 [设计意图] 通过说一说、补一补使学生自然进入到二元一次方程组知识的讨论当中 [媒体应用分析] 通过图片更加简捷 活动二：我展示，我交流（7-8分） [师生互动] 1、教师提出问题学生合作解决，共同讨论交流，达成共识，学生口述证明过程，学生展示，学生评论。 [课件展示] 课件依次展示问题和知识点 [设计意图] 1、结合每个道题进行合作学习； 2、小组合作问题解决是新课体现了数学学习的重要方法。3、通过纠错对知识进行去强化。4、在课堂中以学生为主题，充分发挥学生的主动性。 [媒体应用分析] 课件展示，加深印象 活动三：聚焦变式，方法总结（10-15分） （一）本章知识结构图 二元一次方程组 二元一次方程组 五个概念 两种思想 两种方法 二元一次方程（组）及其解,三元一次方程组 消元 化归 加减 代入 （二）学生讲解试卷中没有解决的试题，教师进行合理评价