平面直角坐标系第一课时教学设计.docVIP

PAGE 1 - 7.1平面直角坐标系教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： 1.认识平面直角坐标系，在给定的直角坐标系中，会根据坐标轴描出点的位?置，由点的位置写出它的坐标。 2.明确坐标系内的点和点的坐标是一一对应的。 3.能确定各个象限内点、以及坐标轴上点的坐标特点。 2、情感目标： 通过平面直角坐标系点与坐标之间关系的探究过程及解决简单的实际问题，培养学生的好奇心，创新精神，通过学生参与数学活动增强团队精神，培养学生合作意识。 二、教学重点难点： 重点：根据实际问题建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。 难点：1.根据实际问题建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。 2.坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。 教学过程设计 （一）创设情境，导入新课 通过坐标系的建立者笛卡儿故事和坐标系在生活以及高科技中的运用,激发学生知识 （二）实践活动，探索新知 多媒体演示一个方格纸游戏，调动学生参与,激发学生兴趣。 本环节给出一幅由方格纸格点给出的树形图,由学生分组展开凤麟争艳,都由女生参与,按要求填写每个格点的位置,明确格点的位置都可以用两个数据(称为数对)表示,并且都不相同,那么你发现了这些数据共同的符号性质是?学生会回答都为正,继续发问,那么我要负数怎么半?学生会回答给出负的另一半,OK,那么象什么?(数轴)还需要什么?(引导学生回答正方向)那么就描绘出了两条数轴吧,这两条数轴是怎么样的位置关系呢?一条水平,一条竖直,且有公共原点,规定向右和向上为正方向.非常好,我们同学们一起将平面直角坐标系建立好了.,下面我们就来看看,平面直角坐标系的定义。. 展示坐标系,问学生如果没有平面直角坐标系,这个平面只有一个区域吧,那么如果加上平面直角坐标系,平面被分成了几个部分,同学们会回答4个部分,展示4个象限,那么只有这四个部分吗?整个平面还缺少哪部分?同学们会回答坐标轴第五部分,很好,进一步给出正半轴概念。 学习了平面直角坐标系的概念后,结合之前的方格纸游戏,每个格点的位置都可以用两个不同的数对表示,平面直角坐标系也是通过方格纸游戏认识的,那么学习平面直角坐标系的作用是?学生回答确定点的位置, 很好,那么看到这里有平面直角坐标系,有任意一个点P.你认为怎么确定这个点的位置, 需要两个数据,那么这里有两条数轴,这两个数据分别怎么确定呢?引导学生给出平面直角坐标系点的坐标定义 ,并问学生,这里的点P对应的坐标唯一吗?唯一.分别向坐标轴作垂线,垂足点对应的数唯一。 由上述活动,我们可以由点确定坐标,那么反过来,先给一个点的坐标,我们能找到它的位置吗?是不是唯一?引导学生得到结果,总结:平面直角坐标系内的点和点的坐标是一一对应的。 既然我们同学们都已经认识了点的坐标定义,那么下面我们具体给出8个点,你们分别给出它们的坐标,分组竞赛,龙虎争霸,选2组,每组4个男生活动,要他们根据点的坐标定义迅速给出点的坐标, 学生参与,激发学习热情。 同学们发现了,每个象限都给了2个点作为代表, 你们观察各个象限内的点坐标符号有何特征,我们先从第一象限开始,帮助学生归纳出结论。 刚才前面同学们提到,除了4个想象,平面还包含?坐标轴,那么坐标轴上点的坐标又有何特点呢?帮助学生分析得到结论。 学生小结 1.认识平面直角坐标系定义； 2.平面直角坐标系内点的坐标定义,明确坐标系内的点和点的坐标是一一对应的； 3.能确定各个象限内点、以及坐标轴上点的坐标特点。 (四）作业布置 考虑学生个性差异，因材施教，分层布置，作业布置为： 1、必做题 本节课后习题3.2.1 2、选做题 学习后心得，并举一个你所了解的平面直角坐标系在生活中的应用 四、课后反思与点评 本节课,本人一直在反思如何引入课题,参看课本的引入,以及很多自己所思考的方式,本人最后还是选择从学生好奇的角度出发,选取一些生活中平面直角坐标系的应用,来激发他们学习的热情和动力.希望学生能从更高的角度来认识平面直角坐标系.