《河中石兽》导学案（教师用） .docVIP

25 河中石兽 导学案 教材简析 《河中石兽》是部编教材七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 学习目标 1.借助注释和工具书理解基本内容。 2.积累文言词汇，并能背诵课文。 3.理解“实践出真知”的生活道理。 学习重点 能自主翻译课文内容。 学习难点 理解课文阐述的道理。 教学过程 第一课时 一、新课导入 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案并悟出道理。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.给下面加点的字注音。 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú） 2.作者简介 纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。著有《阅微草堂笔记》等。他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。 本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）课文朗读 1.自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。 2.听范读录音，并提示朗读节奏。 （二）疏通文意 1.利用注释或使用工具书理解下列加点词语的含义。 （1）一寺临河干（靠近） （2）山门圮于河（倒塌） （3）阅十余岁（经过，过了） （4）尔辈不能究物理（事物的规律、道理） （5）众服为确论（精当确切的言论） （6）可据理臆断欤（主观地判断） （7）求石兽于水中（寻找） （8）如是再啮（这样） （9）竟不可得（终于，到底） （10）但知其一（只） （11）盖石性坚重（表猜测，大概） （12）尔辈不能究物理（你们） （13）以为顺流下矣（认为） （14）然则天下之事（既然这样，那么） 2.教师引导学生归类整理文言字词。 （1）古今异义①一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：一为与“湿”相对，二为做，读gàn) ②尔辈不能究物理（古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科) 盖石性坚重（古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物） （2）一词多义 ①闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽十余里这件事) ②岂能为暴涨携之去（代词，代石兽) 之 ③一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论) ④其反激之力（助词，相当于“的”) ①岂能为暴涨携之去（介词，被) 为 ②众服为确论（动词，认为) ③必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为) ①如是再啮（副词，像) 如 ②如其言（介词，按照) 3.重点引导点拨，指导学生翻译重点句子。 （1）棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 【交流点拨】摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没找到（它的）踪迹。 （2）是非木柿，岂能为暴涨携之去？ 【交流点拨】这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？ （3)如其言，果得于数里外。 【交流点拨】像老河兵所说的那样，果然在几里外的上游处找到了石兽。 (4)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 【交流点拨】既然这样，那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？ （三）背诵全文。 四、拓展延伸。 1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。 2.阅读以下小故事，领略纪晓岚的过人智慧。 纪晓岚年仅30多岁的时候，只是个编修。主人家请他为高寿老母写贺词，已是特别看的起他。当纪晓岚写完第一句时，四座皆惊。至四句书毕，众人皆呼“高人”！诗云：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼，偷得蟠桃寿母亲。 第二课时 一、激趣导入新课： 作家吴德锋在他写的《博物记趣》中有这样的记载：西双版纳的一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被