焦作市第三十六中学小学教师“学课标、促提升”实施方案.docVIP

焦作市第三十六中学小学教师〃学课标、促提升〃实施方案 根据《焦作市教育局关于开展中小学教师〃学课标、促提升〃全员培训的通 知》及中国教师研修网的培训安排,为了提升小学教师对〃新课标、新课程〃 的理解能力和应用水平掌握核心素养融入课堂教学的策略和方法;扎实推进〃一 师一优课、一课一名师〃活动，有效利用信息技术优化课堂教学、转变学习方式, 特制订本实施方案。 研修主题 基于核心素养的学科课堂教学实践研究 二培训目标 ]?突出学科应用。围绕国家〃新课标、新课程〃的总体要求,针对不同学科 课程改革和课堂教学的特点,通过网络研修和校本研修活动，将核心素养在课堂 落地，通过同课异构、专家点评等线下研修活动，帮助教师掌握〃新课标、新课 程〃的基本理念和方法策略，有针对性地提升新课标、新课程〃应用能力。 2?优化课堂教学。突出学生核心素养、关键能力，针对核心素养背景下的学 科课堂教学改革实践,聚焦以〃新课程、新课堂〃为特征的一次实践教学，优化 课堂教学。聚焦一堂课的教学目标的确定与实施,自主完成一个基于课标要求的 教学设计;聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。 3 ?实现共同提升。聚焦课堂优化的校本研修和教师工作坊活动，体会集体智 慧的价值，引导学员将网络硏修习得的信息化理念、知识与技能有效迁移到课堂 教学实践之中，遵循教育规律和学生成长发展规律,有效利用现代信息技术手段, 打造一批符合〃新课标、新课程〃改革要求的优质课,推进教育家型名师培养。 4?提升校本研修质量。围绕〃一师一优课〃整体安排，结合网络硏修各阶段 硏修主题，组织校本教研，开展研讨、备课、磨课、评课和展示等活动；促进学 员将网络研修习得的理念、知识与技能有效迁移到课堂实践之中，将网络硏修与 校本研修/区域教研、现场实践相结合的主题研修活动,提升校本研修质量,提 高专业发展实效。 三■培训对象 本校所有小学教师。 网络研修24学时+线下指导（3天/每学科） 研修阶段 网络研修与校本研修、线下指导活动相结合。 阶段 研修内容 混合研修活动 实践任务 网络研修（学员） 校本研修 区域混合研修 第一阶段 研课标定目标 （4. 20-5. 20） 课标解读 教材分析 核心素养 思考：学习课程，反思自己需 要解决什么问题；能够自主设 计一堂课的教学H标，说明对 应的课标要点；说清教材的内 容耍点；说清学生学习的起点 和终点。 结合“一师一优课安排，围绕“新 课程新课堂”制订网络研修与校木研 修整合校本研修方案； 组建校级坊，教研组确定研修主题， 制订教研计划； 学校以备课组/教研组为单位，组织 教研活动：读课标，了解要求；研教 林确定巫难点；析学生，了解学情， 帮助教师确定教学H标、正确分析重 难点。 线上：促进各教研组读课标、研教材、 析学生，围绕教学H标的确定、重难 点分析组织线上交流研讨。 线下：组织专家开展“核心素养与课 堂教学改革”的专题讲座，并针对“教 学目标的确定”进行诊断与答疑。 作业1： 教学设计 第二阶段 研课例明策略 （5. 20-9. 30） 深度学习 案例分析 实践：观摩案例课程，基丁木 学科的教学设计在课堂实践 研磨：参与线下观课议课、研 课磨课教研活动，填写《基于 重难点突破教学活动研髒单》 大学科以教研组为单位，小学科以片 区为单位组织教研活动：圉绕“判断 难点、化解难点、解决效果”组织集 体备课、观课议课活动。 线上：结合线下活动，“学习重难点 如何解决”围绕坊主纽织线上交流活 动。 线下：组织专家开展同课异构、专家 点评线下研修活动 作业2： 教学活动 研磨单 第三阶段 研素养展成果 （10. 1-12. 15） 学科能力 信息素养 改磨：学习课程，观摩“一师 一优课”优秀案例，完善自己 的实践课例（教学设计+课件 ppi+微课、教学片段或者课堂 实录） 分享：查阅、点评同行作业， 学习交流木学科的实践案例。 线下实践测评，组织赛课评比活 动，校级坊（学校教研组）推选组内 “优品”（不少于10%）: 支持学员参与“厉害了，我的课” 活动。 线上： 项目纽围绕“谈反思，促发展”组 织线上交流活动 学科坊主组织优秀案例评选（5%）c 线下：针对坊主推选的5%优秀案例， 区域组织赛课活动，专家点评，推出 2%精品案例 作业3： 教学案例 参与“厉害了，我的课评比” 五、组织保障 L校级管理者职责 参照项目实施要求，根据本学校实际情况，制走网络研修与校本研修 整合方条。 (2 )根据学校/学区实际教硏组织情况，建立校级工作坊，确定校级坊坊主, 支持本学科校本硏修活动。 (3 )督促学校教师全员参训全员提升。 (4)引导学校教师培训常态化机制的建立。 (5 )组织推动教研组、学校/学区内赛课、评优课活动，根据各级坊主的评 价对学员作品集进