动作 神态描写.docxVIP

写人作文——动作、神态描写相结合 【教学目标】 1．了解人物动作、神态描写的作用。 2．学习描写人物的动作、神态。 3．掌握运用人物动作描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 【教学重点】 1．了解人物动作、神态描写的作用。 2．学习描写人物的动作、神态。 【教学难点】 运用人物动作描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 【课型】作文理论课 【课时】一课时 【教学过程】 课前活动：积累古诗（略）?【抄写 赏析 测试】 一、导入： 老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。有些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有一大批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。 就写人的文章来说，凡是内容空洞、人物性格不鲜明的文章，只要写好此情此景中的人物神态和动作，就能马上见效。 板书课题：人物动作、神态的描写 二、介绍人物动作、神态描写的相关概念。 1．什么是人物动作、神态的描写？ 2．人物动作、神态的描写在文章中起什么作用？ 3. 选著名的描写句子（各两段）分析思想内容 三、解决常见问题。方法：阅读 体会 （一）无事可写怎么办 例文：《我的爸爸》 【小结】选出自己印象最深的一件事，然后回顾或分析一下主要人物在这一件事中应有的动作、神态，并把它写下来，情况就大不相同了。 （二）要想人物性格鲜明怎么办 例文：《吃汤圆》 把动作、神态写活了。小作者的嘴馋活脱脱地画了出来。 结尾处逼真的写出小姨被逗乐的情态，又侧面写出“我”的狼狈相。 【小结】要想使所写的人物性格鲜明突出，就要在注意观察的基础上写出精彩的动作、神态。 四、实战演练 1、写说不单写“说” ??????? 让孩子比较以下三句话。那句效果好，为什么？ ??????? 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； ??????? 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 ?2、要动连着动 ??????? 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） ??????? 学会动作技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。 【练笔】只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！ ???????连续使用动词改写这句话使其生动起来。 可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地 五、结束语：人物描写的几个部分，在实际写作中，常常是交叉运用的，同学们应该在写作中坚持尝试同时用多种手法来刻画人物。 六、作业。 以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的动作、神态 ?八、一秒钟的事写三百字 ??????? 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！ ??????? 怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？ ??????? 九、一段话里至少出现6个标点 ??????? 很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“” ??????? 这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。 ??????? 十、字数三四五 ??????? 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、